个别

一、要发扬小学生在阅读中的发散思维。　　思维有两个翅膀，一是求同，二是求异。二者缺一不可，思维就是不能起飞，求同，发现规律，认识事物共性，求异，发现提点，认识事物的个性，二者互相联系，互相转化，才能发现事物的本质，才能创造。因此，在阅读求异，即发散思维。在校学生阅读训练中，教师要指导学生能从事物的几个方面，多个层次...

1、尊重孩子无论孩子出现如何淘气的行为，首先查明原因，用对话的方式而不是训话，给孩子为自己争取权利的机会。2、有时候发生的事情并不是一个人的错，老师要区别对待，但是要公平，一视同仁。3、及时要批评孩子，也要对事不对人，告诉孩子是他的行为不对，而不要表现对孩子本人的不满。4、发现问题及时处理，不拖延，不给孩子...

德国哲学家莱布尼茨说：世界上没有完全相同的两片树叶。幼儿存在个体差异是非常正常的一种现象，幼儿教师应正确对待，因人而异，因材施教。具体做法为：1、细心观察。不同性格的幼儿其表现也不相同，如性格外向的幼儿易沟通，对教师的意见容易接受；性格内向的幼儿恰恰相反，所以教师在与其沟通上就要注意语言语气，保护其自尊心，并...

本周工作重点：　　主题：《红红的年》　　1．回忆和梳理正月里的经历，知道正月是一个热闹的月份，人们贴年画、贴窗花，放鞭炮、放烟花，张灯结彩、舞龙舞狮，家家户户红红火火过大年。　　2．在做做玩玩中欣赏中国结、欣赏元宵灯，在猜猜编编中学习猜谜语、编谜语，在剪剪画画中感受民间剪纸和唐装的魅力，在唱唱跳跳中感受地方戏的韵味...

1书面形式（由于班主任涉及到各个层面学校的背景，具体情况根据实情考虑）班主任工作总结的写法格式：第一：标题标题即工作总结的题目，如《X年X班XX学年度X学期班级工作总结》。第二：内容（即正文）正文，是总结的主体，一般包括以下四个部分：（1）班级工作的基本情况基本情...

班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是联系本班各科任教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。日常工作中，班主任要全面指导和统一协调，使学生德、智、体、美、劳、诸方面的素质在班集体长期陶冶下健康成长。因而班主任在班级的管理中，要重视班级学生个别教育，要突出以人为本的理念，不断提高管理艺术水平，创造性地开展管理，逐...

  “个别教育”是相对于“集体教育”而言的，它是特指在班级教育管理中以个别学生为对象的教育方式。  学生，依据不同的标准，可以分为各种“层”和“类”。过去所谓“超常生”、“优等生”、“中等生”、“差生”（后进生）等说法，属于一种“层”的分法，所谓特殊心理学生的”“问题学生”、“残疾学生”、“弱智学生”等，则属于...