共同体

我国现已拥有许多中小学教师专业发展的新模式，教师共同体便是其中一种。教师共同体是一种专业性的团体，是在学校推动下或在教师自发组织下，基于教师共同的目标和兴趣自愿形成的，旨在通过合作对话与分享性活动促进教师专业成长的教师团体。教师共同体有许多不同的形式，其中包括大学与中小学合作建立的教师发展学校、教师发展基地、教师发...

“教学学术”概念自诞生之日起即专属于高等教育领域。为克服高校中普遍存在的“轻教学重科研”现象，美国卡内基教学促进基金会前主席厄内斯特・博耶提出，大学的学术工作不仅包括发现的学术、综合的学术、应用的学术，还存在教学学术（ScholarshipofTeaching）。颇为有趣的是，当前我国中小学科研活动蔚然成风，广...

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构建中学英语课堂的学习共同体基于课堂小组管理。学习共同体的承载形式实际上是多层次的课堂小组管理。与小组管理不同的是，学习共同的内涵与小组管理不一样。中学生学习共同体的小组管理应是以双维度多层次小组管理...

对于学习来讲，最重要的是什么？很多人提过这个问题，我个人认为，最重要的就是要有一颗非常谦虚的心。这就要求学习者一定要有这样的心境：要能够倾听他人，不管多微小的声音都要谦卑地倾听；不光要向那些成绩优异的人学习，也要向那些处于弱小地位、比我们年轻、比我们能力小的人学习。迄今为止，我已经去了27个国家，观察了一万多节课。...

名师研修共同体申报理由可以写：为了切实提升共同体各成员的教育教学能力和教学科研水平；工作设想可以写具体的研修安排，比如听讲座听报告，或者是域外研学！...

师生成长共同体是师生双方依托学校区域场合，基于共同的生命发展诉求，在一定的制度规范基础上，通过教育往而形成的平等、合作、共赢的师生关系新模式。在新时代教育实践改革发展的大背景下，其所具有的深刻内涵、对教育实践的价值意义日益为人们所认可，构建师生命运共同体成为事关教育改革发展全局、教育实践质量与走向的核心问题之一，成...

人类历史的发展过程，就是一种从小共同体到大共同体的演变进化过程。我们读过很多思想家、社会学家对于人类终极社会的想象，无一不是得出一种共同的结论，也就是人类最终将进入全世界的大共同体时代。在中国古代的思想家的论述中，这种社会被称为大同社会。在马克思的论述中，这种社会被称为共产主义社会。但无论是哪一种社会，最终都是一...

以美促德。结合艺术教育优势，学校努力营造美的环境，使一草一木、一字一画都富于育人功能，处处给人以美的感受、美的熏陶。以美促德体现在四个方面。一是学生仪容仪表美。我们要求学生衣着整洁，举止大方，既有美的仪表，又有美的言行。二是校园美化、净化、绿化。我们要求全校师生员工养成良好的卫生习惯，保持课室、办公室、厕所、活动场...

一、严格“名师”评选程序和过程学校必须成立名师评审小组，改进名师评选机制，将名师评审工作的“一评定终身”改为“动态考核、能上能下”，改“个人独享”为“能者优先”，改“名师单飞”为“教师群飞”，以人性化激励为手段，保持名师资源最优化，促使名师的“量”到“质”的转变，推动教师再成长，推动教育教学的高效开展。在评审过程...