课堂教学

一、构建课堂教学模式的指导理论——建构理论建构理论是人们认识客观世界规律的基本理论。它的主要观点是：1.知识是在学习者头脑里被构造出来的；2.认识是个人独特构造活动的结果。众所周知：教学活动是人们认识客观世界规律的特殊途径。在数学教学中，学习者数学知识的获得必须基于数学活动的经验、智力操作、活动中的思想交流、判断...

浅谈怎样创设小学数学课堂教学情境邱焕威【摘要】情境创设有着它巨大的作用，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以使学生更好地体验数学内容中的情感，将原本枯燥、抽象的数学知识变得生动形象、富有情趣。关键词从生活化到数学化；体现“数学味”；不拘泥于教材；创设探究情景；创设应用情境；培养创造思维《数学课程标准》...

展开全部一、创设良好的开端，引发兴趣　　良好的开端是成功的一半。教师首先要把微笑带进课堂，以教师良好的情趣去感染学生，促使学生形成一种良好的心理态势，为一节课的学习作好必要的心理铺垫。如果开场白讲的好，就能先生夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激发起他们的学习兴趣，吸引其注意力，宛如平静的湖面上投石，激起一片思...

兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师，学习兴趣一旦形成，学生便会有强烈的求知欲，就能积极主动、心情愉快地学习。因此，在数学教学中，教师应以巧妙地利用学生的好奇心理，以有趣的内容，新意的教法，灵活多样的教学形式，来激发学生学习兴趣，数学课堂就会成为人人想上，人人想学数学。那么，在小学数学教学活动中又该如何激发学生的学习...

随着新课程改革实验的逐步深入，一些课堂教学问题也随之出现。下面针对当前小学数学课堂教学主要存在的问题分别加以分析，以寻求解决问题的对策。1.情境创设不恰当。关于“创设情境”，有些课只是为了激发学生的学习兴趣而创设情境，与本节课所学内容关系不大；有些课虽然可激发学生的学习兴趣，但没有富有思考性的问题或可以提出的问题...

小学数学是一门工具性很强的学科,如果学生对这个工具掌握得不是很牢固,小学数学基础就会很差.一是：各种运算法则掌握不牢固,计算的速度慢、准确性差.；二是：数学思维定势严重,缺乏变通,解答问题的方法单一,更是缺乏发散、求异的创新思维；三是：解题思路不清晰,不能形成数学语言,逻辑推理能力差,不能熟练的运用公式、定律、定理...

展开全部文章提要:新课程理念为我们提供了更为广阔的教学空间。如何培养学生的学习兴趣，让他们“乐学”、“爱学”，以便更好地为以后的学习直至终身学习服务？这成为我们小学英语教师必须思考的问题。本文以学生的参与实践为前提，以“激趣”为突破口，用直观形象、创设情境、设计游戏、利用儿歌、运用夸张等教学手段来开展课堂教学关...

摘要问友您好，请参考选题背景对小学生进行素质教育的核心内容之一。是学生学习动机的激发和培养。现代教育教学的研究成果表明、学生学习成功的主要因素是持久的、稳定的动力体系。新《课程标准》把学生“情感、态度、价值观”提高到一个非常重要的地位、说明对包括学习动机等非智力因素的关注、学习动机这一教育心理学范畴的研究、越...

什么是学习动机（一）学习动机的含义学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。学习动机指的是学习活动的推动力，又称学习的动力。它并不是某种单一的结构。学生的学习活动是由各种不同的动力因素组成的整个系统所引起的。其心理因素包括：学习的需要，对学习的必要性的认识及信念；学习兴趣、爱好或习惯...

1、改进课堂教学，激发学生学习数学的兴趣。数学知识本身是枯燥的，但数学知识的产生和发展以及数学知识在生活实践中的应用却是相当的丰富多彩。所以在数学教学中，教师不能照本宣科，对学生灌输数学知识，而要善于运用幽默的语言，生动的比喻，有趣的举例，用别开生面的课堂情趣去激发学生的学习兴趣，提高学生学习的自觉性、持久性。2、...