古诗词

既然是“古诗词”，那就应该先看看是不是“古”、是不是“诗”、是不是“词”。所以，先确定体裁，然后再品鉴。很多人总是强调格律不重要，重要的是意境。如果我们在品鉴一个作品的时候，总不能把散文用对联的标准去衡量吧？因此，先要确定体裁，而确定是什么体裁就需要用相应的标准去判断，故而格律就是品鉴的第一步。体裁明确了，是古...

古诗词的学习一定会长期存在。古诗词的赏析是学习过程中的提高，达到一定高度，还能成为专家。所以学古诗词，赏析古诗词是必然会存在的。不信你去问家里的孩子，你们上学读古诗词吗？如果读，老师也讲得好，孩子和老师都在经历一个赏析的过程。比如某个老师教描写自然风景的古诗词:草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉村烟。儿童散学归来早，忙趁...

上李邕李白大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。时人见我恒殊调，见余大言皆冷笑。宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。...

古诗词并不是死记硬背，也不是翻译。本人偏向于通过翻译对作者的了解诠释作者做某一首诗时的心态和他所处的场景。年代等。有很多种方法。也或者可以试着让他们解读作者。有些时候单纯的理解一首诗是不可能的，将作者本人理解透了，她的诗词大多是可以迎刃而解。当然这只是本人自己的理解，是不是适合大多数人，那就不得而知了、希望能帮到...

中国是一个诗的国度，古诗不但是汉语言文字的典范和精华，而且更蕴含着中华民族的精神和品格。随意翻开小学语文教材便可以发现古诗是必不可少的重要内容，这些古诗多是千古传诵的名家、名篇，不但非常适合小学生阅读，而且具有很高的审美价值。作为一名教师我们应该抓住古诗这一教学内容，通过古诗教学提高学生的文化素养，引导学生从古诗中...

诗词说白了其实只是人类感思文化中语言或文字的表达形式内的一种而已，它言简意赅而有别于科学哲学等性质类的严谨呆板的定律定义，它想象的空间广博，大胆夸张之中虚似实而实也虚，其所包念的意义与境界含蓄而深远，同时具备音乐般的韵律美感和色画一般的千姿百彩，中国古诗词更是独有格韵节奏和对衬讲究的特色，它不但是中华文华精髓的组成...

哀父母,生我劬劳.《诗经》?2.无父何怙,无母何恃?《诗经》?3.父母德高；子女良教.《格言对联》?4.有子且勿喜,无子固勿叹.〖唐〗韩愈?5.人见生男生女好,不知男女催人老.〖唐〗王建?6.天下无不是的父母；世间最难得者兄弟.《格言联璧》?7.为人父母天下至善；为人子女天下大孝.《格言联璧》?8.父兮生我,母兮鞠...

当然可以了，大爱是不限形式的，特别是孩子。培养孩子的爱心，是家庭教育的重中之重。孩子要为武汉加油，朗诵古诗不失为最佳方式。武汉有黄鹤楼，古人写黄鹤楼的诗文很多，李白写过，崔颢写过。孩子可以把他们的诗文大声朗读出来，再配l音乐，再辅之以肢体语言，家长录下来，发到网上去，为武汉加油，中国加油。作为家长，有这样的想法太好...

关于学习的古诗词一、立志少小多才学，平生志气高。别人怀宝剑，我有笔如刀。（《神童》）朝为田舍郎，暮登天子堂。将相本无种，男儿当自强。（《神童诗》）读律看书四十年，乌纱头上有青天。男儿欲画凌烟阁，第一功名不爱钱。（明杨继盛《言志诗》）二、勤学三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤...

形容凝聚力的诗句有很多，常见的如下：一、千人同心,则得千人之力；万人异心,则无一人之用出自“《淮南子.兵略训》”，意思如果人人团结一心就会形成一股不可忽视的力量，但是如果每个人心思都不相同，就如同一盘散沙，人数再多也不起作用的。二、人心齐，泰山移出自“《古今贤文》”，意思是只要人们心向一处，共同努力，就能发挥出...