朗读

一、真正让学生正确、流利地朗读课文。一篇课文如果学生能够声情并茂、恰如其分的运用感情朗读，那么说明学生对课文已经理解了，不需要再做烦琐不必要的分析，如果朗读一旦成为学生的快乐，那么阅读也随之被学生所深爱，让学生在轻松、愉悦的氛围中进行朗读，这样学生才会入情入境，读出味来。正确、流利地朗读课文是有感情朗读课文的基础...

谢谢邀请！要让孩子有感情的朗读就得培养孩子的兴趣！首先，作为家长，你得知道孩子喜不喜欢这本书或是这个故事？不喜欢的话是读不出有感情的情绪。其次，有没有为孩子创造一个愿意让他朗读的环境？这点很重要，他是愿意在安静的环境下朗读？还是愿意在嘈杂的环境下朗读？还是不喜欢在人前朗读？得知道孩子不愿意朗读的原因，家长...

“朗读能发展学生的思维，激发学生的情感。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”可见朗读是指导学生感受语言情境，体味语言情感，理解语言蕴味的重要方法，也是培养学生语言的感受力、领悟力、品评力、表现力的有效手段。是训练学生理解课文，提高学生语言表达能力，丰富学生的想象力的重要途径，所以新课标提出：在语文...

在语文教学中，感情朗读相当重要，它有助于学生体会作者的思想感情,感受语言之精妙，领悟语境之美妙，从而陶冶美的情操。更重要的还在于它是落实素质教育，培养学生口头表达能力的重要途径。那么，怎样指导学生感情朗读呢？下面结合我的教学实践谈一些粗浅的认识。一创设教学情境，激发学生情感课文字里行间蕴涵着作者的情感，也...

对二年级学生进行普通话训练，培养二年级学生朗读能力是二年级语文教学的一个重要任务。二年级学生识字量小，理解水平低，这是他们朗读的障碍。在这种情况下，如何培养二年级学生的朗读能力呢？一.抓好生字教学，为朗读扫除障碍，铺平道路。识字是朗读的前提，只有把生字学好，才能把课文读好。所以，为了培养学生的朗读能力，在二年级...

 一、明确朗读的基本要求        教师在指导学生朗读时，首先要求学生读得正确，即要用普通话读，发音清楚响亮，不读错字，不添字，不唱读，不顿读。其次是要求学生读得流利，即不复读，不断读，不读破，停顿间歇分明，语气连贯流畅，速度适中。再次是要求学生读得有感情，即要绘声绘色，有轻重缓急，抑扬顿挫，语调能准确地传...

谢邀不教学生死记硬背把文言诗词与学生的兴趣相结合开展文言诗词兴趣小组或论坛多搞些有关这方面的活动在条件适合的范围内设置一些大小奖品尽可能的让学生参与和互动这样学生有了兴趣就会认真地去学很多人都是喜欢做自己喜欢的事的这是一样的道理以上是个见希望能帮到你最后祝你新年快乐心想事成如何在语...

很多父母会怀疑为婴儿朗读的可行性，但是从这个时候开始朗读，就是为其6岁时学习阅读打下坚实的基础，从你的朗读声中，他们会汲取到声音记忆，养成喜欢朗读的好习惯，为其今后主动阅读铺平道路...

个人朗读：个人朗读极易出彩，无人附和，无人牵绊，彰显个人风格。若备音、意二层，彩亦不难。其间，“意”更为难得。首要是与技巧难离，词语及语气助词的朗读方式训练自不必说。其次又与生之语文积淀有关，与课文理解有关，难是一、二日能成，少不了平日点滴点拨。集体朗读：整齐划一的朗读需之课文的理解，习毕课文，...

你是老师？初中不用太重视文言文方面，完成基本的就可以。学生能接受的话，就培养培养他们的文言语感，并且平常多做些文言文，但要有质量，每一篇文言文（最好是课外的），都要逐字逐句进行翻译（学生先通过查词典自行翻译，并且进行批注之后老师再讲），并且要时常总结某些字的不同意思及用法，同时联系课内的文言文；另外，对被动句，宾语...