语文课

一、评价语要有针对性，切忌空洞浮泛由于课堂教学时间十分有限，教师不可能对所有学生的课堂表现都进行逐一评价，这就要求教师善于观察、发现学生的闪光点，运用针对性的评价语言，达到“因材施言”的教育效果。这就要求评论语不能简单地说声“好”就了事，也不能简单地以“对”或“错”判断。而是要基于学生回答情况，有针对性地评说。...

上好小学生语文课的方法如下：一、教师要有渊博的知识语文教师是学生美好心灵的塑造者，是学生高尚情操的培育者，是学生人生路程的引路人，这就更要求语文教师博览群书，不断地丰富、充实和发展自己，使学生感受到我们无所不通、无所不晓，进而在学生心目中树立崇高和神圣的形象。教师要深入探究教材，善于浓缩课文内容，通过活生生...

不建议这样做。给你展示一下我家小孩所用的“一起小学”吧，也就是“一起学APP”的小学生版。孩子每天都在上面做老师布置的英语作业，你可以看到它有一个错题本功能，就是把孩子做错的题都收集汇总在了一起。这个功能很好，孩子复习时专门看一下这个错题本能起到事半功倍的效果。除了英语，你还可以看到有个拍照批改数学练习册功能...

大家好，我是一个小学语文老师，我来回答这个问题。孩子上四年级了总觉得语文没有意思学不下去，我觉得这句话的背后是有蕴意的。抛开客观的原因，我觉得可能更多的是孩子语文已经跟不上，觉得难。但是孩子跟家长说的时候，一定不会说是自己觉得语文跟不上，他们一定会给自己找一个台阶，找一个理由。当孩子其他学科出现问题的时候，他们也...

小学语文能力是一项综合能力，可以细分为听、说、读、写四个方面。听，即倾听。认真听人说话，能捕捉到话语中的重要信息。听，是交流的基础。说，即说话。能用清楚明白的语言表达自己的意思。读，是阅读能力。在阅读过程中要能够提取信息、体会情感、理解含义、形成解释。写，也就是写作。要做到文从字顺，有层次，有意义。在实际...

深入研究教材。避免传统教学模式：一，并能熟练掌握所学知识、兴趣，学为主体”的教学思想，使小学语文课堂教学走出一片灿烂的天空、理解能力以及欣赏美、创造美的能力，发现其优点。多帮助他们。让优，优化课堂教学结构。教学中还可以让学生把在电视上听到的，发现一些现象、研究操作。如分组讨论，多积累词汇，了解他们，这样就能取得事半...

原发布者:龙源期刊网一、研究背景就我校六年级学生语文学习的现状，大多数学生预习能力极差，主要表现在预习停留在表面，方法不当。六年语文学习下来，预习只停留于读通顺者居多。也只是把生字词圈画出来，不能根据课前的提示和课后习题进行有针对性的预习。如果让学生查阅和课文相关的资料，他们只知道把把资料抄写或者是打印出来，不能进...

一．直奔重点,辐射全文,整体升华.直奔重点,辐射全文这样教学设计的有效性,主要是使学生有了读书、思维的自由和空间,便于长文短教,中心突出,避免平推式和繁琐的分析,更避免牵着学生,使之完全没有了学习的自主性.在学生初读课文,了解大意以后,引导学生直奔重点,明确主旨,牵一发而动全身.由整体感知出发,再联系上下文读书.培...

　　一、教师情绪饱满，教学语言优美。如果教师一走进课堂，就显得气宇轩昂、精神抖擞、情绪饱满、带着微笑，庄重而响亮地道一声：“同学们好！”学生会立即感情地报之：“老师好！”这样，师生之间的感情融洽，师生间的距离一下子就缩短了。有些老师，上课不注意教态，有时还会把个人有什么不愉快的情绪带到课堂上来，或懒洋洋的、...

　一、提高教师自身的语文素养，激发学习兴趣　　语文是一门知识面广、包罗万象的学科，包含着丰富的知识。作为一个语文教师，必须提高自身的语文素养，才能在教学时得心应手，让学生学到课本上没有的知识，提高对语文学习的兴趣。这就要求我们树立终身学习的理念，在掌握教学基本功、学科专业知识的同时，还要充分利用现代信息技术和社会...