蒙台梭利

玛莉娅•蒙台梭利是意大利幼儿教育家。她注重对儿童的早期教育，倡导学校要给儿童创造一个自由的、为他们量身定做的学习氛围。心理上，她认为每个个体都不同，因此要因材施教。感官上，通过让儿童进行肌肉练习，培养自力更生的能力，帮助儿童掌握读、写、算的能力...

一、有吸收力的心理——转变我们的儿童观蒙台梭利认为，儿童的心理不同于成人的心理，成人通过运用心理来获得知识，然而儿童吸收知识直接进人其心理生活①。我们接受印象并将其存储于大脑之中，但我们自己依然与其保持分离，然而婴儿却要经历一个转化过程，印象不仅进入其心理而且形成其心理，儿童创造了自己的“心理肌肉”用于所发现的周围...

教育是通向社会和改革的道路；父母、教师与市民共同合作教学；教师之间在教学上合作互助；着眼于儿童整体人格的教育和发展，实施全人教育（布鲁纳）以学生兴趣为基础设计课程方案；民主学校的理念瑞吉欧学前教育系统是一个以儿童为中心的联盟，一个教师与儿童同样能获得家一样的感觉的地方...

在瑞吉欧看来，幼儿表达自我和彼此沟通的手段，以及教师判断幼儿对于相关的内容是否理解的标志，不应只是人类特有的语言符号，还应包括动作、手势、姿态、表情、绘画、雕塑等等一切表达方式...

玛丽亚.蒙特梭利　　玛丽亚.蒙特梭利是二十世纪享誉全球的幼儿教育家。她所创立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。蒙特梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究；她的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊...

蒙台梭利的幼儿教育观：　　（1）有吸收力的心灵：蒙台梭利提出的概念，指的是发展的一个时期。这一时期，特定经验的吸收是在没有任何外部驱动的情况下进行的。　　（2）专门为小组设计的情境能提供恰当刺激。　　（3）恰当的环境能促进儿童的发展变化。　　（4）儿童有内部动机；儿童的学习、操作受内部动机的驱动，特别是当他们处于这...

一、蒙台梭利幼儿园的教育思想及方法　　1、教孩子学会思考　　目前，我国很多幼儿园教育存在小学化的弊端。为提高学习成绩，在幼儿园时期，向孩子大量灌输小学知识。蒙台梭利曾说：“现在很多的幼儿园和学校都是有罪的，他们不允许孩子用自己的方式思考，屈服于那些没有想象力的课程。”即老师规定了一切，孩子们机械的学习规定的内容。因...

一、蒙台梭利重要教育思想：(1)幼儿自我学习的法则。儿童存在着与生俱来的“内在生命力”或“内在潜能”,强调儿童的主体地位和自我教育。(2)重视教育环境的作用。适宜的环境,特别是自由发展的、有秩序的、愉快的环境很重要。(3)教师是环境的创设者、观察者和指导者。(4)重视感官教育。儿童经历各种敏感期,需进行...

过度理由效应Over-justificationeffect每个人都力图使自己和别人的行为看起来合理，因而总是为行为寻找原因。一旦找到足够的原因，人们就很少再继续找下去，而且，在寻找原因时，总是先找那些显而易见的外在原因。因此，如果外部原因足以对行为做出解释时，人们一般就不再去寻找内部的原因了。老人这就是巧妙地...

蒙台梭利课程与瑞吉欧课程中环境设置的比较蒙台梭利和瑞吉欧两种教育模式在课程的设置中,都特别重视环境的作用,都认为环境是教育的第三要素。但是两种课程中环境设置又存在一些异同点,通过对两种课程中的环境设置进行分析来了解各自特点所在,对理性思考我国幼儿园环境创设的问题,丰富我国学前教育理论,意义是非常重大的。本文试从...