谈谈

一)感知觉的发展在整个小学阶段，小学生的感知觉发展很快。低年级小学生感知事物时较笼统，往往只注意表面现象和个别特征，时、空特性的知觉也不完善。随着教学过程的深入，小学生的感知能力有了很大提高，知觉的有意性和目的性明显发展。他们已能从知觉对象中区分出基本的特征和所需要的东西，对于时间单位和空间关系的辨别能力也逐...

幼儿园教育小学化对孩子来说，是很不利于成长的，首先，教育难度增大，会减弱孩子的学习兴趣；其次，孩子在幼儿园已经学会了的知识，会导致他在上小学的时候上课不认真听讲，无法形成良好的课堂听课及学习习惯。通过本专题学习，结合自身幼儿园教育实践，谈谈为什么要防止幼儿园教育小学化？一是违背了幼儿发展规律，不利于幼儿健全人格...

青春期处于12~18岁,根据埃里克森的人格发展阶段理论,此阶段的特征为自我同一性对角色的混乱,发展任务是培养自我同一性。——————心理学从业者与您共同在心理知识的世界里遨游。作为一名未来的人民教师，谈谈学习小学儿童心理学有什么意义学了学前儿童心理学，你就比较能理解每个时期的幼儿发展情况，你就比较能理解他...

1.适宜性原则适宜性指的是教师在制定教育目标、确定教育内容、创设教育环境实施教育过程等环节中，都能充分考虑幼儿的年龄特点、学习特点、发展水平和情感需要，以最适合幼儿特点的课程开展教育活动。适宜性原则充分表明了幼儿自身特点和需要对教育目标、内容、方法等的影响：适宜的目标幼儿跳一跳能够得着，适宜的内容幼儿容易理解，适...

身边许多家长反映自己的孩子不爱看书，就是家长买了许多书回来也都成了摆设。我彬彬一年前也是一样不爱课外阅读，那时跟着爷爷奶奶生活的睿睿，课外阅读这块几乎是空白没沾上边，从家中书房里的书柜上就足以看出，书柜里的那几本书还是我在儿子一岁多点前陪他一起看过的。后面也给他买过几本书他不但没看，后连书影都不曾再见。2018年初...

封闭.无良.狭窄.教师素质差.教学环境差.文化内容封闭.死板于书面文字.不注重孩子的开发及社会能力培养.家长的教育,缺乏专业.引导.不懂得挫折教育.最常见的就是家长爷爷奶奶等长辈文化水平不高,一味让孩子报班学习.不注重孩子心灵成长.不断的给孩子灌输.一起玩的朋友是坏孩子.要好好学习等这样的思想....

可以的，中国教育在线还是比较有名的，请问你你网上报名教育是为了什么？如果是为了学历的提升，还是相当有用，如果想要提升技能，建议还是报一些培训的网校会比较好。中国的教育网址是什么？中国教育网-中国教育和科研计算机网www.edu.cn中国教育信息网www.chinaedu.edu.cn中国高等教育...

我的毕业论文是写的有关中小学生心理健康教育的，不知道你用不用的上，我复制几段给你看看吧。学校心理健康教育是指教师依据心理学及其相关科学基本理论与研究成果，为了使学生达到智能发育正常、人际关系调试、自我了解、自我接纳、自我完善、自我同一，具有统一协调的行为，具有良好的情绪情e69da5e887aa7a68696461...

着幼儿教育改革的不断深入以及对幼儿自主学习重要性认识的日益加深，集体教学模式不再统一于幼儿园教育活动形式，区域活动作为实施个别化教育的重要组织形式越来越受关注区域活动是教师利用游戏特征创设环境，让幼儿个别或小组的方式、自主选择、自主操作、探索、学习，从而在和环境的相互作用中，利用和积累、修正和表达自己经验和感受、在...

学前儿童家庭教育对幼儿的影响主要有以下几点：1、启蒙性。教给孩子的东西，必须是他们复周围生活中能接触到的、具体的、形象的、初步的、浅显的。2、复杂性。家长不但要抚养孩子，还要促其德、智体、美、诸方面和谐发展，注意他们的身体健康，并促其社会适应。3、亲情性。家庭的感染作用，受到父母与子女之制间感情亲密度的制约，孩子越...