幼儿

儿童的才智反映在他的手指尖上。只有让孩子在操作中动手，动脑，多种感官参与活动，才能使他们的智慧和能力得到最大限度的发展。而手工制作正是典型的手脑并用、手眼协调，有利于全面开发学生大脑，有利于全面开发学生创造力。这种符合儿童身心发展需求的特点决定了它的实用价值。　　1、促进生理机制发展　　脑科学揭示脑左右半球有相对分...

3-6岁的幼儿，好奇心强，求知欲旺，是培养各?种兴趣才能的关键时期。“望子成龙，望女成凤”是天下父母的美好心愿。不少的爸爸妈妈都重视孩子的早期教育，不希望孩子输在起跑线上。他们不仅积极进行教育投资，对孩子进行智能开发，而且热衷于为孩子报名各种兴趣培训班，希望子女学会各种技能，培养各种特长，促进孩子全面发展。但是，不...

一、帮助幼儿积累相应的内在图式和表象内在图式是指以信息形式储存在头脑中的种种表象、概念。中国古代画论中有“搜尽奇峰打草稿”的说法，可见表象对于创作的重要性。如果缺乏内在图式，那么在幼儿的作品中就很难反映出丰富多彩的一面，作品会显得单调而贫乏，甚至觉得无物可做。生活是艺术的源泉。成人可以通过日常生活、...

1、引导幼儿参加手工活动，体验手工活动的快乐，培养他们对手工活动的兴趣并愿意尝试各种手工工具和材料。培养幼儿安全、卫生、整洁的手工活动的习惯。2、引导幼儿学习用糨糊、胶水等粘贴沙子、种子等点状材料。3、引导幼儿学习撕、拼贴、折（对边折、对角折）、印等操作，训练手的控制能力。4、引导幼儿体验可塑性材料（泥、橡皮泥等）...

意图制约着一切动作行径。幼儿的手工制作多为自发型活动，往往对于活动的本身产生了莫大的兴趣，但意图不够明确。因此在酝酿制作内容的阶段，要帮助孩子逐步将制作意图明朗化。1、在主题活动中自主萌发制作动机环境对于激发幼儿的制作兴趣起着重要的作用。如果丰富的、幼儿感兴趣的环境会让幼儿产生尝试的欲望。如：在制作“可爱的我”这个...

幼儿对美、色彩的感受力非常强，爱画画是幼儿的天性，从刚刚会拿笔就会在纸上、桌上、地板上……涂抹，画上一些特殊的图画。幼儿美术教学就是教幼儿去发现美、感受美，并用一些技能技巧将“美”用多种形式表现出来，从而培养和发展幼儿的想象能力和创造能力。幼儿手工是幼儿美术教育中的一个内容，它是以二度和三度空间来塑造形象的。可视、...

现代儿童学习观认为，儿童的学习应该是主动的、建构式的发现学习而不是被动的、机械式接受性学习，是生活经验体系而非学科知识体系。当前，贯彻落实(纲要》，推进课改，关键的就是要把教育理念从“以知识为本”的教学转变到以“儿童为本”的教育，把教育方法从幼儿被动机械学习转变到积极主动学习，充分发挥幼儿学习的主动性、积极性、创造...

自主探究是幼儿根据已有经验自发、主动地对外界事物作出的一系列尝试、摸索、探究的行为，幼儿通过自主探究探索世界、获得知识，提高探究的能力，培养积极的态度。随着幼儿教育改革的不断深入，在幼儿园教育过程中对确立幼儿主体地位，培养幼儿自主探究能力给予了极大的关注和重视。但是，从家园共育的角度审视，家庭中对促进幼儿自主探究能...

在传统的科学教育中，由于受接受式教育观的影响，教师一般采用“讲解演示——告知结果——反复训练——记住结果”的教学模式。这种接受式教学，把幼儿看成知识的容器，幼儿很少有参与思考、探究的余地，迫使幼儿依赖教师，失去了自主性，同时也扼杀了幼儿的创造性，不利于幼儿创新精神和创新能力的培养。对孩子来说，外部世界是一个神秘未知...

《幼儿园教育纲要》给了我们一个全新的教育理念，即真正要把儿童看作学习的主人。要让孩子主动有效地学习，就要创造良好的学习条件。一、提供丰富生动的活动材料，给孩子自主选择的空间。各种活动材料的提供，有利于引发支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用，我根据幼儿的兴趣需要，给孩子们设置了多个活动区，每...