学前

第一章学前儿童社会性发展概述教学目的理解社会性和社会性发展的含义，了解影响幼儿社会发展的因素；掌握幼儿社会学习的特点，初步了解幼儿社会教育必须根据幼儿的学习特点进行；了解幼儿园实施社会教育的有利条件，初步认识幼儿社会教育的重要性。教学重点、难点社会性与幼儿社会性发展的含义，影响幼儿社会性发展的因素和幼儿社会学习的...

尊重孩子的身心规律、把握终生发展的教育方向现在我们中国的幼儿教育大纲体现的就是：人的终生发展。终生发展指的是：健康的体魄、健全的心智、良好的习惯。我们不单单是要教会孩子多少知识，而是要让她们喜欢学习、学会学习，这才是孩子终生受益的。儿童教育阶段什么最重要？习惯养成最重要，这是人的终生受用的东西，在儿童成长过程中要注...

1、引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。2、为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。3、提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官。多种方式进行探索提供活动。4、通过引导幼儿积极参加小...

1-5:CCDBC6-10：DAADB11-15：DCCDD说说我和下面那位不一样的吧。第一题，早在柏拉图的时期就提倡共养共育。第七题，最重要的方式明显是游戏，游戏与游玩是不同的。关于第八题，有点良知的人都会选A，哈。。第九题，孩子的认知发展水平还处在不成熟的阶段，所以不一定要处处听从孩子的主张和决定，不过尊重是必...

综述的基本结构:　　综述一般包括以下几部分:(1)题目;(2)作者所在的工作单位和姓名;(3)摘要(有的期刊要求)，关键词和分类号(便于计算机储存和检索);(4)前言(引言、导言、绪言);(5)正文(主体部分或称核心部分);(6)总结(结语);(7)参考文献目录。　　(一)题目...

展开全部　　借鉴朱海琳主编的《学前儿童语言教育》，狭义的学前儿童语言教育是以3~6岁儿童早期掌握母语的听说训练和教育作为研究的对象，并对3~6岁儿童加强口语听说训练。广义的学前儿童语言教育把0~6岁儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象，并对0~6岁儿童加强听、说、读、写的训练。...

遵守《中小学生课堂常规》（1）预备铃响后，立即进入教室，保持肃静，做好上课前的一切准备工作（脱帽、准备书本文具）。书本一律放在桌子的左上角。（2）上课铃响后，教师进入教室，班长喊起立，待老师还礼后全体同学坐下。下课铃响后，老师宣布下课，班长喊起立，等教师还礼走出教室后同学再出教室（如老师有事未出教室，同学可先走...

1、用教师的情感来感染留守儿童。在教学中，教师的情绪感染力是一种间接的、同时又是无形的情绪情境。教师是影响学生最积极，最活跃的因素，教师平时有意无意的眼神，表情，语言都会对学生产生极大的影响。留守儿童因父母不在家，得不到父母的关心和爱护，所以他们比一般学生更加需要教师的关心和爱护。需要教师通过“以情动情”来培养积极...

学前儿童语言教育的方法：一、示范模仿法。1、教师的示范言语一定要规范到位。2、教师要把握好示范的时机和力度。3、教师要恰当地运用”显性示范“和”隐性示范“的手段。4、教师要积极观察儿童的语言表现，妥善地运用强化原则。二、视、听、讲、做结合法。三、游戏法四、表演法五、练习法学前儿童语言的本质：一、语言是一种符号系统...

学前儿童语言教育的研究任务,主要包2113括：（1）进一步探索学前5261儿童语言教育的功能和作用①促进学前儿童语言和行为的社会化进程4102；②提高学前儿童的学习能力,促进其智力发1653展；③促进学前儿童语言学习的兴趣；④学好口语,提高内早期阅读能力,为学业成就和未来成功容打好基础.学前儿童语言教育评价包括哪...