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1、培养自主学习的能力。如果说一二年级主要是适应校园生活，培养纪律意识和集体意识等等，那么从三年级开始，就要培养自主学习的能力了。因为三年级这个年纪，身心来说都已经准备好开始正式投入学习，而外部环境也要求三年级的学生投入学习，这样才能实现从低年级到高年级的过渡。可以说三年级正是打好基础的时候。比如读课文的时候，可以...

我家也是山西的，我是在暑假给孩子报了一个北京新东方中小学1对1的补习班。孩子在学校住校，老师很负责，经常给我打电话沟通孩子的学习情况。而且为了扭转孩子不端正的学习态度，天天给孩子讲道理，对孩子特别有耐心，给孩子讲解知识，还引导我家孩子读书。之前孩子最烦读书，上了一假期课，回家之后竟然主动要求读课外书，孩子进步太大...

1、知识与能力：（1）能在语言环境中读准“老、师、语、文”三个生字的字音；（2）能认读词语“老师”和“语文”；（3）练习字字过目朗读句子“王老师教我们语文”。2、过程与方法：游戏识字，培养学生的学习兴趣。3、情感、态度与价值观：在活动中认识任教学科的老师，产生亲近老师的情感；培养初步与人交际的能力。教学...

浅谈如何在小学语文教学中提高学生的人文素养《语文课程标准》的第一句话就指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养。”《课程标准》又指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这就要求我们在语文教学中，既要抓好学生的语文素养，同时也要不断提高学生的人文素养。那么在语文教学中要如何把培养学生的语文能...

1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，...

1．忽视学生自主识字的问题识字写字是阅读和写作的基础，是低年级语文教学的重点。《小学语文课程标准》中对学生的识字量有明确的规定。为完成识字目标，教师采用的识字教学方法大多局限在教法层面，研究如何让学生多识字、快识字，很少从学法层面研究如何给学生创设足够的学习空间，让学生自主、合作、探究识字。同时，在识字教学活动中，...

学习语文是一个对知识积累生升华的过程。学好书本上的语文知识是基础的，也是最必要的。万丈高楼平地起嘛，没有那书本上的基础，语文是学不好的。当你在学习课本知识的同时，平时也要对周围的事多看，多听，多想。语文没有速成的方法，多看看一些文学著作，名人传记等。看这些书的同时，要细细体会文章中的用词，以及达意的方法。看书时，多...

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。重点之一便是改变学生的学习方式。合作学习已经...

我们常说要想提高语文素养必须扩大阅读量，但这是个循序渐进的过程。孩子的阅读量大，不见得语文成绩就好。我觉得语文成绩好要做到以下几点：1、大量阅读今年秋季开学，全国小学统一使用部编本教材，要求同学们扩大阅读量，小学到六年级毕业，阅读量累计要达到100万。学生们只有大量地阅读课外读物，才能提高自己的语文素养。现在的小...

一、灵活组织教学传统的语文教学一般是一篇接一篇课文教，受到薛法根老师“组块教学”的启发，我试着在中高年级语文教学中淡化课文间的严格界限，采用“单元整体教学法”。每个单元的课文都是因为有着某些方面的共同点才组织到一块的，教师就可以利用这些共同点集中训练语言。教学时，把一个单元看成一篇课文，从整体入手，先由学生自由读...