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如何培养学生的预习能力
“先学后讲”的课堂是学生主动学习的课堂，是在学生知识建构的基础之上，这就需要从小培养学生预习的习惯，形成自主学习的能力。尤其是对于低年级学生预习能力的培养具有更大的难度。在这里，我以低年级为例，和大家交流我们是如何培养学生的语文预习能力的。首先要“确立预习任务，指导学生预习方法”——我们依据第一学段的课程标准要...
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如何让学生做好预习，培养学生良好的预习习惯呢?
古人云：予人以鱼，不如教人以渔。预习，简而言之就是在课堂学习之前独立的学习学习材料，为课堂学习做准备。小学英语是一门比较特殊的学科，由于知识的连续性，交际性和学时的缺少，“课前预习”在小学英语日常教学中必不可少。学起于思，思起于疑。只有疑，才有思，才有求知欲望。通过课前预习，学生可以了解学习内容的重难点，认识新旧...
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如何培养小学生课前预习的习惯，有效提高数学课堂的教学效率
一：何谓“预习”？《现代汉语词典》给出了明确的答案：“学生预先自学将要听讲的功课的过程就是预习。”预习的过程就是自学的过程，就是凭自己已有的综合能力独立地发现问题、分析问题、解决问题的过程，就是学生独立理解、识记知识的过程。预习是学习的极为重要的阶段，它的特点是先人一步，它的本质是独立学习。从这个意义上讲，预习就是...
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如何指导小学生预习？
预习课文的办法：首先，你要先找出不认识的字，不清楚的词，了解它们的意思，这就是最基础的字词预习。预习课文前顺便查阅资料，了解作者写这篇文章的背景，与一些相关的简单介绍，方便预习。生字词会读了，就把课文读几遍，一定要读流利了，然后一句一句的去体会其中的感情，一个标点，一个字词，都可以有很深入的理解，想出来了，便用符号...
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怎样培养学生养成良好的预习习惯
《语文新课程标准》中有一条鲜明的教学理论:以学定教。这一基本理念将教学活动牢牢定位于学，学生学先于教，即以学生的预习活动启动教师的教学活动。每一教学过程是从学生的自学开始的，教师则在学生自学的基础上施教，有学有教，不学则不教。变学生被动学习为主动学习，变教师“注入式”教学为“启发式”教学。叶圣陶先生也曾指出:在精...
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男孩子，初一成绩不理想，想在暑假里复习初一预习初二，有什么经验吗？
很巧，我家熊孩子今年也是初一升初二，这次期末考试考得不是很理想。我告诉他，考不好未必就是坏事，它能暴露你学习上存在的问题。现结合他的实际，谈谈我的做法，希望能从中给你一些建议:这两天我和孩子仔细分析了他的期末试卷。在我们这里，初一计入总分的主要是语数外和政史。熊孩子大学科语英发挥还算正常，偏偏这一次他最擅长的数学...
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如何指导二年级的孩子预习，复习，读书？
对于小学二年级的学生来说，还是以培养读书兴趣为主，家长不可以强求。以环境熏陶最为重要，家长要给孩子一个良好而安静的读书环境。试想，如果家长每天都在看书学习，久而久之，孩子喜欢读书的可能性还是更大些的，这就是长期环境熏陶形成的。当然，我们也可以借鉴“名家”们培养孩子阅读习惯的方式方法。下面，我就具体谈一谈我的观点和...
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如何培养农村小学生语文课前预习的习惯
浅谈小学生语文课前预习习惯的培养 “先学后讲”的课堂是学生主动学习的课堂，是在学生知识建构的基础之上。这就需要从小培养学生课前预习的习惯，形成自主学习的能力。尤其是农村小学的孩子，大多数是留守儿童，跟着爷爷奶奶一起生活，没有人辅导他们的学习，学习习惯很差，课前预习习惯就更谈不上了。 对于这类学生课前预习能力的...