亲子教育”是以亲缘关系为主要维系基础的，根据我国特有的家庭状况，这种关系被扩展为所有与幼儿密切接触的人——看护人与幼儿之间的关系，从而形成看护人与幼儿之间的以互动为核心内容的亲子关系。所以，“亲子教育”是以爱护婴幼儿身心健康和开发婴幼儿潜能以及培养婴幼儿个性为目标，以不断提高新生人口的整体素质为宗旨的一种特殊形态的早期教育，重在提高家人间的感情与责任。
亲子教育不是单纯的家庭教育，也不是传统的园所教育，“亲”与“子”两者都应该受到教育，而母亲在教育中的地位尤其重要。
亲子教育强调的是社会修养、知识教育、能力素质、与情感性格四者合而为一，而不是单纯的知识传输。
亲子教育是指存在于家长和孩子之间的教育。孔子教育的教育场所一般发生在家庭里。俗话说，父母是孩子最好的老师。父母的言传身教就是对孩子最好的教育。为了使孩子更加健康快乐的成长，父母有必要每天和孩子交流感情，培养密切的关系。让孩子感受到和睦的亲子教育。
亲子教育概念与亲子活动类型是什么
（二）幼儿园亲子活动的类型
幼儿园亲子活动的开展已比较普遍，但效果却不怎么令人满意。在具体的亲子活动中却还普遍存在着重形式、重结果、家长旁观等现象，教师对亲子活动的认识较为表浅。从些亲子活动的案例中可以分析出，家长或包办或演示，幼儿很少动手；教师与家长缺乏交流与互动。在亲子互动方面，互动主体呈现中心――边缘格局，即家长处于中心、主导、控制地位，形成不对等的两级――幼儿主体缺失。互动单向性，教师与家长、幼儿与幼儿之间缺乏互动。另外，教育价值的片面性，在亲子互动中，家长往往重视的是孩子任务的完成，而忽视非智力因素的培养，缺乏言传身教，互动频率低。因此教育价值难于实现。如果幼儿园能够认真地对待这些问题，亲子活动的教育价值才能得以很好的发挥
1、游戏教育型
当代研究已经发现：游戏是儿童学习知识的最有效的手段。学龄前阶段儿童比将来任何时期都要学的多学的快。儿童早期就是游戏的时期，童年的游戏不仅带给儿童快乐，而且是帮助儿童按自己特有的方式去学习和发展的有价值的活动。游戏在儿童各个方面的发展中起着重要的作用，通过游戏可以促进儿童身体的、知识的、社会性的和情绪情感的发展。通过游戏去影响儿童的自我发展，解决发展中的冲突和矛盾，控制他们的攻击性行为，发展他们的动作技能等等。游戏活动是照见幼儿身心发展的一面镜子，游戏水平放映的正是幼儿的身心发展水平，游戏行为折射出幼儿的情感、个性、经验、动作和智慧【1】幼儿园通过游戏促进亲子关系健康的发展，在游戏中，弥补了家长与幼儿之间交流缺乏，培养亲子感情等作用。家长可以发现幼儿游戏活动中的变现和反应，敏感地觉察他们的需要，善于发现幼儿游戏活动中的教育价值，及时以适当的方式做出应答，形成合作式家幼互动。
2、故事引导型
在幼儿园，教师为了促进亲子关系的良性发展，可让家长和幼儿进行亲子阅读，听故事等，让幼儿在家长的帮助下，享受学习的乐趣，激发对学习的兴趣。
3、形式主义
幼儿园进行的亲子活动，一方面幼儿园很少开展，缺乏对这方面的认识。另一方面家长对这些活动有些偏见，认为自身的工作本来就忙，不想参与，积极性不高；还有的父母自身的知识素养不高，不能正确理解这种活动的教育意义，往往是糊里糊涂地去，片面地认为只要和孩子做几个活动、玩玩游戏就可以了，不知道亲子活动的教育价值。所以一到真正具体的亲子活动中，其教育价值往往被教师忽略，家长也就在一边看看热闹。从而这样的亲子活动就成为一种形式，一种可有可无的活动。幼儿园、家长、在这些活动中浪费的不只是时间，更是浪费一次交流学习的机会，幼儿的积极性也就会大大受挫。
另外有的幼儿园为了应对主管部门的审查，才开展亲子活动。对亲子活动的安排往往重视的只是表面文章，追求效应，忽略效果，不顾家长和幼儿的迫切需要，看到的是幼儿园自身的发展，只顾直接利益，忽略间接利益。在这样的亲子活动中，亲子感情得不到培养、家园合作得不到保障，对幼儿的成长也是非常不利
没有什么所谓的类型，我认为你只需要参加一个按照他们的思维去发展。