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初中英语教学论文浅谈如何培养学生的学习英语兴趣

下面笔者就英语课堂教学，出几点建议，以能帮助英语教师有效地激发学生的学习热情，优化课堂气氛，从而获得最佳的教学效果。关键词：兴趣；教学方法；师生关系第一点：重视学生的学习英语兴趣兴趣是最好的老师。因为兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。浓厚的学习兴趣是培养积极思维的重要条件。兴趣为学生的学习活动提供了强有力的推动力。它可以充分发挥智力的作用，使其感知力敏锐、思维活跃、想象丰富，从而提高学习效率。所以，有不少老师在总结自己的教学经验时都谈到，只要是学生感兴趣的内容，哪怕是难度再大，他们也都愿意去主动学习，在课堂上善于思维，表现积极。大家都知道，学生的学习兴趣与学习成绩之间存在着显著的关系。在语文、数学、外语三科当中，外语的表现最为明显：从预备班到初三，学生学习外语的兴趣水平逐渐下降。兴趣的丧失导致部分学生失去继续学习的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日渐严重。本地区预备年级学生没有学English，对于初学者教材较难。我们港边的特色：大部分的学生家长外出务工，留下家里照看小孩只有爷爷、奶奶、外公、外婆，他们要么无心管小孩，不知道怎样管小孩读书，基本上孩子要什么给什么，集溺爱、宠爱他们于一身，要么他们家务事一大堆无心管他们学习，再加上学生贪玩厌学思想普遍存在。这对我来说，确实是个挑战，但我认为这对学生可能就是个:机遇只要我们老师抓住时机，及时采取科学有效的教学策略，我们就可以重新唤醒和激发学生学习英语的兴趣。为了培养学生稳定、专一而持久的英语学习兴趣，我们要做到：第二点：教学方法 1、明确学习英语的积极动机通过列举生活中的事例和未来社会发展的形势，向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性，从而培养学生的远大志向，帮助他们形成明确而强烈的学习动机。 2、呈现灵活多变的教学内容语言教学不可脱离生活，否则就会变成抽象、空洞和机械的说教。如在九年级英语教学的过程中Unit One 中Star Sign ，本人就是根据学生的兴趣、对星座的了解和认知，导入课文，学生们的课堂气氛很活跃。变化能给人带来新鲜感，新鲜的事物容易引起学生的注意，唤起学生的学习热情。不断的变化使学生在接受知识的大脑中枢形成一个接一个的兴奋点，从而忘记疲劳，在轻松、愉快、活跃的学习氛围中进行学习。 3、营造妙趣横生的学习氛围

课堂上如何激发学生学习英语的兴趣

内容摘要：在初中英语教学中，课堂是学生学习英语最重要的渠道。英语教师要联系学生的实际生活，从学生对英语语言认知的角度入手，明确教学目标，积极调动课堂中的语言因素，创设丰富有趣的教学情境，使用适当的教学策略和教学模式，应用有效的教学方法，引导学生学习英语的主动性，切实提高课堂教学的有效性，从而提高学生的学习兴趣。本文结合自身的教学经验和实践分析进行阐述，浅谈个人看法并对相关的问题进行探讨。
关键词：初中英语课堂教学学习兴趣
课堂教学是初中英语教学的主要形式，为了提高课堂教学的有效性，英语教师必须要联系学生的实际生活，从学生对英语语言认知的角度和生活经验入手，优化课堂结构,
提高课堂的效率，让学生通过教师的指导性学习，获取实用的语言信息，感受到英语文化的魅力，切实提高课堂教学的有效性。因此，明确教学目标，积极调动课堂中的语言因素，合理利用课堂时间，使用适当的教学策略和教学模式，应用有效的教学方法，创设丰富有趣的教学情境，引导学生学习英语的主动性显得尤为重要。
笔者认为，教学是一门语言艺术，所有的信息与情感都要靠语言来传递。作为英语教师，我们不仅是在传授一种语言，更是在传授一种文化。想要让学生体验到英语文化的魅力，激起对英语学习的兴趣，这就要靠英语老师积极地调动课堂中的语言元素，使其在英语有效课堂教学中发挥积极的作用。
初中英语课堂教学最主要是培养学生上课的兴趣度。英语老师是承担这一任务的最重要的角色。教无定法，却有序可寻。在教学中溶入学生感兴趣的语言元素，使课堂氛围凝固于学生与老师的互动之中。
英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与准确性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。作为英语老师，除了口语流利，还要学点洋腔洋调，注重把语意与语境、语调与语速相结合。在课堂上讲英语时，口语听起来像外国人特有的韵味会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感享受，自然而然地溶入到课堂学习中去，主动配合老师的教学，形成自主互动学习的良好氛围，从而很好地提高课堂效率。此外，语言要风趣、有幽默感。老师不应总板着面孔上课，笑是感情激流的浪花，课堂里常有笑的细流，才能使课堂气氛活跃，才能激起学生的学习兴趣与求和欲望。美的语言，悦耳动听，学生不仅兴趣盎然，而且容易入耳入心。
《英语课程标准》中明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，强调学生为主体，老师为主导，学生应是教学活动的中心。选择恰当的教学方法是促进和提高英语教学质量的关键之一。
在英语课堂教学中，教师应采用多种方法，通过多种途径，营造浓厚的英语学习氛围，设计灵活多样，新鲜有趣的教学方法，调动学生学习英语的兴趣和热情，让学生主动积极地去参与英语的学习，使每个学生都得到不同层次的发展。如，每天课前有一首优美的英文歌曲或一则英语笑话欣赏。让学生在轻松愉快的音乐或笑声中开始有趣的英语语言学习。据笔者的教学经验表明，这样的英语课堂导入方式比较受学生们的欢迎和喜欢，接下来的课堂教学效果会比一般的好，无形中提高了课堂的有效性。还让学生轮流一人一句英语名言名句，写在黑板上激励他们每天要多听，说，读，写英语。每周安排一次根据课文内容要求的情境对话或短剧表演，让学生吧所学的语言知识运用到实际的生活交际当中，鼓励学生在生活中自行创造良好的英语学习氛围，用英语记日记，记录下自己生活的点滴和学习英语的成长轨迹。在课堂上与学生探索有效的英语学习方法和技巧，让学生主动去喜欢和应用英语，并感受到英语的魅力和其中的乐趣。
《新课标》指出：由于学生现有的语言能力以及学习方式等方面存在的差异，英语课程教学设计不但要符合学生的生理和心理特点，还要考虑学生的不同情况。只有尊重学生的差异并满足不同学生的学习需求，才能真正面向全体学生。所以，教师只有多了解学生的年龄特征和生活实际情况，尽可能提供学生这个年龄段较感兴趣的话题，才能有意识地吸引学生的注意和兴趣，学生才会发自内心地主动想讲出来，想表达出来，想表现出来，这是课堂上能吸引学生的注意力，让他们参与课堂活动，大胆讲英语，自觉练习英语的最有效策略。
课堂中多用竞赛的活动方式进行教学，为各个层面的学生设计适合他们的教学活动和任务，有简单的单词游戏，也有适中的短语和句子运用，还有部分有一定难度的文章的复述和表演，具有挑战性的一些活动任务，这样，每个同学都能有表现的机会，英语基础薄弱的同学完成简单的记忆单词任务，适中的任务让中等的同学去完成，挑战性的给英语运用能力好的同学带来不少的竞争，使每个同学每天都有不同层次的进步。这也达到了课堂教学的有效性。
总之，
在英语课堂上提高学生的学习兴趣
要联系学生的情感和实际生活，积极调动课堂中的语言因素，注意教学的趣味性和多样性，激发不同层次的学生的学习热情，使用适当的教学策略和教学模式才能达到有效的课堂效果。
试析新标背景下中学英语教学设计模式三阶段[j].
中学外语教与学，
2008(1)2、教育部.
英语课程标准及解读(实验稿)[s].北京：北京师范大学出版社，