人生，可能经历各级各类学校，受教于许多教师，而家庭是人生的第一所学校，母亲是人生的第一任教师。家庭中的美育在儿童的启蒙教育中占有重要的位置。美育，简言之就是美感的教育。是通过美的手段，即利用现实生活中的美（自然美、 社会 美和艺术美）向儿童进行审美的教育，使他们感受 健康 的进步的美，正确地鉴赏美，不断地提高表达美、创造美的能力。
美育和德育、智育、 体育 互相贯通、互相促进，对儿童的身心发展起重要的作用。例如清华大学的一些专业要给近几年入学的学生增设美育课，就是因为当今的中学生普遍缺少这方面的训练，影响了大学课程的学习。总之，优秀的道德品质，聪慧的智力，健与美的体魄，都是美育的一种体现。所以说，美育，作为全面发展教育所不可缺少的有机组成部分，是因为它具有不可替代的独特作用。对儿童实施美育越早越好，从孕期即可开始。
据现代科学研究，胎儿不但对触碰有感觉，而且对音乐和声响也有反映。日本科学家曾做过这样一个有趣的试验：按期为孕妇和胎儿播放一段简单的乐曲，等到胎儿生出后，再选择适当的时机播放，就发现了婴儿对在母腹中已经熟悉并且喜欢的乐曲有积极的反应。在日本还有不妇女组织起哆味嗪俱乐部，在专家指导下对胎儿进行实验性的胎教，从而使东西方古老的胎教获得新生。
在家庭美育启蒙中，母亲的作用尤为明显。母亲，是人生中第一个审美对象；母爱，是最崇高最永恒的一种 情感 美，是人生中的第一次审美感受。人类的审美经验是从母爱开始的，母爱给予子女的影响常常涉及他的一生。从古迄今，人们总是用最美的词语来赞美母亲，把最崇高的感情献给母亲。既然母亲被人们公认为是最伟大崇高的审美对象，那么，新时代的母亲就义不容辞地肩负着美育启蒙的责任，做孩子的常任美育指导。从心灵到仪表，从思想到言行都成为美的教材、美的种子，为造就一代文明新人奠定良好的基础。
那么，怎样进行美育的启蒙呢？美育，既不是抽象地讲道理，也不是单纯的知识灌输，父母只要在家庭中创造美的环境和气氛，就是最实在的教育。家庭环境的整洁美观；家庭成员间的和睦相处、相亲相爱，这些都将潜移默化地陶冶孩子的性情，并影响他成人后的审美观和情趣。当然，每个家庭都有自己的特点，但就美育的内容来说，一般有如下几个方面：
（1）语言美和行为美。
让孩子从小讲文明讲礼貌，养成良好的品德行为习惯，这将有益于儿童终生。孩子最初是从父母的身上感受到什么叫好，什么叫不好；怎样做对，怎样做不对的，并且具有很大的模仿性。如果父母满嘴的污言秽语，怎么能期望孩子从小就说文明用语呢？
其次，孩子是从父母那里学会如何观察和评价周围事物的。如果妈妈赞扬在公共 汽车 上别人如何照顾她，那么孩子也就自然能够领会到帮助别人是一件好事，从而激起美感。在孩子的心目中，父母的一言一行有很大的权威性，父母怎样讲话，怎样工作生活，怎样待人处事，都将成为他学习的榜样。因此，为了孩子，父母必须十分检点自己的言行。
（2）环境美。
家庭成员本身的卫生整洁和家庭环境的布置美化对孩子有潜移默化的影响。父母在经济条件允许的情况下，应尽量使家庭生活方便舒适、美观，使孩子在这样的环境中感到愉快。即使在婴儿期，妈妈也应该把奶瓶、被褥、尿布、玩具等收拾得干干净净、整整齐齐。孩子一岁后，就应该训练他饭前便后洗手，脱下的衣服放整齐，玩过的玩具放回原来的地方等好习惯。
再大一些，就应该让他参与力所能及的劳动，帮妈妈收拾屋子、洗小手帕、浇花等等，让他一方面观察和欣赏环境美，一方面从亲身的劳动中体验到美的事物是由辛勤的劳动创造的，应该爱护它。带孩子出去玩，扩大了美的视野，更是一种必不可少的教育。
（3）仪表美。
孩子的衣饰打扮反映了父母的思想情趣和审美观。所以，父母一方面根据儿童特点，让孩子整洁美观，体现出他的 健康 活泼愉快的神态，一方面又要注意到时代性和民族性，有的父母追求时攀，大人打扮得怪样，也把孩子搞成那个样，这是不科学的审美观，会影响孩子的身心发展。在仪表美中，卫生是首要的。试想一个穿红戴绿的孩子拖着一个黑黑的长鼻涕该是多么的不和谐。
（4）自然美。
自然界充满了丰富多彩、变幻无穷的美，它是美育的最好教材。父母要利用更多的机会带孩子到大自然中去。外出郊游，临水登山，让孩子观察鸟类、捕捉昆虫和蝴蝶，观看日出自落，充分欣赏大自然的美，并逐渐发展为对故乡、对祖国大好河山的依恋和热爱，向往未来，追求文明幸福。马克思和燕妮、列宁的母亲、居里夫妇等伟人和科学家都很重视这一点，他们经常带孩子去欣赏和观察大自然，投入大自然的怀抱里，这样，既能发展孩子的美感，又能丰富知识、开阔视野。
（5）艺术美。
艺术美对儿童有突出的教育作用。柏拉图曾说要教育人走向正路，第一步是让他从幼年起倾心向往美的形体，进而把心灵的美看得比形体的美更重要。父母要尽量配合幼儿园、学校对孩子进行音乐、舞蹈、图画等各方面的训练。诗歌是孩子们喜爱的，父母通过口授可以促进孩子语言和智力的发展。如女文学家丁玲的母亲蒋胜眉就曾对呀呀学语的女儿口授过唐诗，使丁玲在上学前就能有感情地背诵几十首。
听故事也是儿童喜爱的，父母应经常讲一些优美的意话故事、民间故事给孩子听。如儿童家学家冰心的母亲杨福慈就曾一边给孩子教字片，一边绘声绘色地讲牛郎织女、梁山伯与祝英台等，使冰心在儿童时代就粗知人间的善恶美丑。而茅盾的母亲也能深入浅出、津津有味地给小雁冰讲西游记等，使他从小就有了一些艺术的鉴赏力。
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