儿童心理理论的哲学基础来自谁的思想？

儿童心理学研究可以追溯到文艺复兴以后的一些人文主义教育家，如夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等人的工作。他们提出尊重儿童、了解儿童的新教育思想，为儿童心理学的产生奠定了最初的思想基础。

达尔文的进化论思想直接推动了儿童发展的研究。达尔文根据长期观察自己孩子的心理发展的记录而写的《一个婴儿的传略》一书是儿童心理学早期专题研究成果之一，它对推动儿童心理的传记法(或日记法)研究有重要影响。

儿童哲学的评价。？

儿童哲学课对学生的合作能力也有训练，但更重要的是，它是在思维碰撞中的合作训练。相比社会交往能力，它更看重批判性思维与想象力的训练。

况且，哲学式的讨论往往是开放的，年长的帮助年幼的知识技能的混龄优点并不适用于这样的讨论模式。哲学讨论更多是通过表达、解释与反驳来展示思维路径。

有人认为，擅长哲学思考的据说是具有存在智能的人，而那些不擅长哲学反思的人则没有这种智能。我反对这种看法。批判性思维与哲学反思能力并不是天生被决定的，正常人具有或多或少的批判性思维，而不是要么有要么全无。

事实上，这种能力是可以经过训练而得到增强的。这也是为何人们将哲学课程作为一门通识教育而推广的理由。它是基本素养，而不是天赋神技。

儿童哲学智慧书的道理？

丛书集合了孩子们最常提出的诸多问题，这些问题看似简单，却是生活中最常见的好奇与迷惑，而它背后是人生必须解答的哲学思考。同时，这还是一套值得一读再读、不断发现、不断创意的亲子共读启智童书。

伴随温馨幽默的画面、奇趣盎然的问答和理智风趣的思考，一个好奇、分析、思辨的全过程清晰浮现：哲学思考从这里起步，独立探求从这里开始。

为什么我们更需要儿童哲学？

第一点关乎儿童教育，第二点关乎哲学。

首先要解释的是，我不是平白无故的脑子里蹦出“儿童哲学”的，一切都源于那次在图书馆闲逛时看到的那本书——杭师范的高振宇老师编写的《儿童哲学导论》，那本书当时是放在教育的版块，我觉得这本书更有必要放在哲学的栏目里。

高老师以前也是哲学系的，后来硕士与博士念的是教育，他是大陆比较早接触儿童哲学和详细介绍儿童哲学到大陆的学者。在他的书里以及我与他的详谈中，我深刻的体会到，儿童哲学不应该只是普通幼教老师或是小学老师应该实践的，作为哲学系的学生的我难道不应该为儿童哲学做一点什么吗。

虽然我相信普通老师也有非常好的学习能力和教学素养，但是儿童哲学牵扯的内容如果没有良好的哲学基础，儿童哲学很有可能仅仅会流于形式，或是像政治课本那样说教喊口号。

儿童哲学是儿童思维发散的产物？

儿童哲学主要是以思想、思考为主，为儿童提供哲学训练。儿童哲学首先在美国兴起，其主要的意义是为儿童提供哲学训练。这种训练的方法主要是以思想、思考为主，以及行事的方法。也就是哲学教育。因此，所谓“儿童哲学”，就是教导儿童如何思考思想的本质，让儿童亲自体验哲学讨论的过程，和众人一起做推理的活动。美国的儿童哲学是以儿童为中心，去思考问题。但在欧洲的儿童哲学就与美国的儿童哲学不一样，欧洲的儿童哲学，是跳脱儿童的思想的窠臼，以鸟瞰的方式来看待儿童哲学，是理论探讨的方式。儿童哲学建立的时间不很长，可以说还在起步阶段。这种刚起步的学科，比较有开创性，有发展的活力。