卢梭针对儿童的特点提出了不同的教育原则:
一是自然主义儿童观。他认为儿童期的存在是自然规律，具有独立存在的价值。
二是自然主义教育。他强调儿童教育要尊重自然，反对揠苗助长，教育的目的是培养自然人。
三是他提出了否定教育的观点。他认为儿童教育的首要目的是保护儿童善良的本性。他自称这种教育为否定教育。
儿童权利公约对学前教育的影响？
儿童权力公约包含了一整套普遍商定的准则和义务，在追求一个公正、彼此尊重以及和平的社会过程中，将儿童放在中心位置。
公约指出，一儿童的最大利益为一种首要考虑，要求任何事情凡事涉及到儿童必须以儿童权力为重，即最大利益原则。
因为此原则的提出，能够充分保障幼儿的权利，在当时儿童死亡、被剥削，未上学、而又面临军事冲突给孩子的身心健康均造成危害的前提下，提出该公约，能偶以一种法规的形式为孩子营造公正的社会环境，使幼小的孩子能够得到尊重与保护，是非常值得肯定的，因此公约是我们必须遵守的一部造福幼儿的法律。
《儿童权利公约》的历史性影响
遵守儿童权利社会共识逐步形成，幼儿园是保护儿童权利的重要机构。，儿童的权利是多方面的，侵害儿童权利是违法行为，维护儿童权利是社会公德和公民责任，儿童权利的意识已经融入政策体系。
学前教育是公共服务，是社会公益事业，这是对儿童最根本的保护，是实现幼有所育的基本前提。公共服务的性质确定了政府提供儿童保育和教育机会的基本责任，儿童权利保护需要长期的努力。
中小学生安全教育的重要性与意义？
重要性就是提高中小学生的安全意识。对于减少中小学生出现安全事故的概率。同时也能让学生们从小就培养一种以人为本，人的生命是重要的世界观。同时也能够提高中小学生的防范意识，有一定的自我保护的能力。
科学文化对幼儿的重要性？
科学教育能促进儿童的认知发展
在科学教育活动中，儿童学习动手进行科学小实验，学习用比较的方法认识事物，并找出事物间简单的联系及因果关系。如认识物体的弹性，教师为儿童准备好充分的材料（如皮球、弹簧玩具、橡皮绳等）进行操作和探索，才发现其中的奥秘，在认识了物体的弹性之后，教师启发儿童想一想，生活中还有什么东西具有弹性，儿童会想到蹦蹦床、沙发、棉衣、脸上的肉等，在这个过程中，儿童的思维得到锻炼和提高。儿童科学教育活动使儿童在操作中思考，在思考中寻找答案。在活动中，儿童的好奇心不断被激起，又不断地得到满足，其想象力，创造力也得到充分的发挥。
二
科学教育促进儿童情感的发展
儿童科学情感教育是对儿童进行完整科学教育过程中的一个有机组成部分，其目的是促进儿童对科学本身产生积极的情感体验，有利于引导儿童及事物相互变化等都能激发起儿童的好奇心和求知欲。丰富的情感体验有利于儿童逐步形成稳定、持久的情绪情感和活泼开朗的性格，当然，在生活中，儿童也经受一定的困难和挫折，但经过教师的指导和自己的努力，一旦战胜了困难，获得成功，便会滋生出一种向前的探索精神，并成为下一次探索的动力，对今后的发展也有重要的作用。
三
科学教育促进儿童社会性的发展
儿童社会性的发展，直接影响其心理过程的发展，也影响着儿童个性的形成。儿童科学教育为儿童提供了与教师、与同伴相互交往的机会。儿童与教师、同伴一起做如何使浮在水面的小盒沉到水底的实验；一起思考人们如何使自己凉快起来，怎样才能使物体移动等等。儿童之间相互交流，相互协助，共同分享成功的快乐，这对儿童的社会性发展无疑是有重要作用的。
四
科学教育促进儿童身心的发展
儿童科学教育为儿童健康生活提供知识基础。在科学教育中，儿童获得了有关自己身体的知识，认识了自己身体的各部分以及其功能从而更乐于接受健康和自我保护教育。
对孩子进行科学教育，不再是简单地传授科学知识，更主要的是从小培养孩子对科学的兴趣和获得知识的能力，以及在探索过程中体验科学的精神和科学的思维方式及方法，为孩子的幸福人生奠定良好的基础。孩子的好奇心和探索的欲望是多么的难能可贵。我们要引导孩子多发现和感受周围世界的神奇，保持他们持久强烈的好奇、探索欲望，进而发展他们的学习能力和创造力，这是我们教育的出发点。