幼儿园的时候就应该选好一点的学校了，孩子正出在脑发育阶段，好的教育更有利！那个时候可以不陪在他身边！孩子小的时候离开父母更能锻炼他的自理自立能力。你可以送那种全托幼儿园。一周两周接回家一次就可以！小学的时候最好就放在身边了，这个阶段孩子比较调皮，放在外面会不放心。学习上也最好有家长督促与教育。初中的孩子容易谈恋爱，家长在旁边会好些，当然好的教学质量也是很重要的。高中一般学习比较忙，这时候大多数都靠自己的自觉性来学习了，家长陪不陪读已经不是很重要了！但是教学质量很重要！
不同年龄阶段教育目的的侧重点？
家庭教育中，基因遗传起着决定性的作用，这是基础。所以，要想做好家庭教育，首先得做好基因遗传，也就是不让孩子输在起跑线上。基因遗传包括身体素质、品质和个性。在未来妈妈怀孕前，未来父母就必须坚持锻炼身体、炼就一些好的品质、养成一些好的个性，形成一些好的生活习惯。品质方面，勤劳善良是最基本的。
人来到这个世界上，会带有三种情绪：好奇、爱、害怕。不同年龄阶段的孩子，三种情绪的重点不同，三种情绪的作用对象不同。
0--3岁的婴儿期：这一时期的孩子害怕情绪占据重点。父母主要是保证孩子的身体健康，多陪伴、多呵护；多逗孩子开心；多学习育儿知识。
4--6岁的孩子：这一时期的孩子好奇心占据情绪的重点。父母的陪伴非常重要，多陪孩子游戏、逗孩子开心；包容孩子的犯错，耐心指导。
7--12岁的孩子：这一时期的孩子好奇心与害怕情绪交织，他们既对逐渐长大的自己的生活充满好奇与期待，又害怕自己的无知无法应对未来。家长应指导孩子学会一些日常生活技巧，掌握一些日常生活自理能力；教育孩子养成健康意识、卫生习惯、安全意识和基本礼仪；家长应仔细观察孩子的天赋所在、兴趣所在、优缺点所在；继续包容他们的犯错，对他们的犯错耐心指导。
13--17岁的孩子：这一时期是孩子的青春期。爱占据情绪重点。家长应指导孩子生理卫生常识，明确告知青春期的有关知识；指导孩子坚持锻炼身体、发展兴趣爱好；多带孩子参加社会实践活动和公益活动，培养孩子爱国爱社会爱家之心，使孩子形成正确的世界观、人生观、是非观。
18--20岁的孩子：这一时期的孩子开始进入成人阶段。害怕情绪与爱占据重点。他们即将脱离父母的掌控，开始独立自主的生活。他们对未来要独自面对的生活很担忧、害怕，又对即将脱离父母的掌控暗自欢喜。父母应带孩子多接触外面的世界、到全国各地多转转，增加其人生阅历、拓展孩子的见识面。
20岁以后的孩子：这一时期的孩子开始了真正属于自己的人生，好奇与害怕情绪占据重点。父母应帮助孩子规划好职业、婚恋观、家庭观，教育孩子学会为人处世的方法；提醒孩子注意开始积累人生经验、职业经验，不断提高职业技能；教会孩子面对顺境与逆境、快乐与痛苦的能力。
做好了这些，家长就该学会放手了。对孩子的家庭教育，其实是家长完成了一个对孩子完全掌控、逐渐放手到完全放手的过程。
分析学前教育发展各个阶段的特点？
幼儿教育的产生和发展
1、原始社会时期的幼儿教育
社会特点:生产力低下，所有青壮年都要参与劳动；群婚制，没有固定的家庭；生产资料公有，没有阶级划分。幼儿教育特点：幼儿教育完全融合在日常的生产和生活中，由妇女和老年人向儿童传授生存所需要的基本知识经验；幼儿接受氏族内的公共教育。，幼儿教育没有阶级性，所有幼儿接受平等的教育。
2、奴隶封建社会的幼儿教育
社会特点：私有制出现，人群划分不同等级 幼儿教育特点：幼儿教育以家庭教育为主，具有鲜明的阶级性和等级性。
3、资本主义社会的幼儿教育
幼儿教育机构首先在欧洲诞生，是由英国空想社会主义者欧文于 1816 年创办的“幼儿学校”，最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办，实质上不过的慈善性质的社会福利机构而已。
4、世界上第一个幼儿园，德国幼儿教育家福禄培尔被世界誉为“幼儿园之父”
，是他创办了世界上第一个幼儿园。（游戏）是幼儿的主要活动，幼儿通过他特制的玩具－——（“恩物”）来学习。
3、我国第一所幼儿教育机构，是 1903 年
湖北武昌创办的湖北幼稚园。当时的这些幼儿教育机构完全抄袭日本，显示出半封建半殖民地教育的特点。
幼儿教育思想的发展
（一）德国福禄培尔
（游戏）
1、幼儿自我发展的原理
：福禄培尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，命令式的命令式的、幼儿自我发展的原理命令式的强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自强制的、干涉的我活动。
2、游戏理论：福禄培尔是第一个阐明游戏教育价值的人，他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。
3、协调原理：让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。
4、亲子教育：他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会”，后来还专门写了一本《母亲之歌与爱抚之歌》
（二）蒙台梭利
被誉为 20 世纪初的“幼儿园改革家”于 1907 年在罗马贫民区创办了一所“幼儿之家”、
1、幼儿自我学习的法则：每个儿童都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。
2、重视教育环境的作用 有准备的幼儿教育环境的特点?（简答）（1）一个自由发展的环境；（2）一个有秩序的环境；（3）一个生气勃勃的环境；（4）一个愉快的环境。 3、教师的作用：教师是一个环境的创设者、观察者、指导者创设者、创设者观察者、指导者。
3、教师的作用 。环境的创设者、观察者、指导者。
4.幼儿的自由发展和作业相结合
5.重视感觉教育（教具）
★对蒙台梭利教育的缺点和贡献（简答）缺点（1）偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶；：缺点缺点：（2）其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等等；贡献：重视幼儿身心发展特点、重视幼儿的自主性和自我学习，重视环境的作用，以及她对贡献教师作用的观点等等，无论在蒙台梭利时代还是在今天，都具有不衰的生命力。
（三）陶行知（生活即教育即生活）
1.农村幼儿教育的开拓者（创办了我国第一所乡村幼儿园——南京燕子矶幼儿园）
2.重视幼儿教育
3.生活是教育的中心
4.教学做相结合的教育方法
5.解放儿童的创造力★陶行知的解放儿童的创造力包括哪几方面?（简答）①解放儿童的头脑②解放儿童的双手③解放儿童的嘴④解放儿童的空间⑤解放儿童的时间
（四）陈鹤琴（活教育）
★他于 1923 年创办了我国最早最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”最早理论。
1.反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合中国国情的中国化教育
2.反对死教育，提倡活教育
3.教育课程 健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项，称为“五指活动”。
4.重视幼儿园与家庭的合作
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