20世纪后期学前教育观有哪些？

学前教育学发展的新阶段

1、辨证唯物主义为学前教育学的研究提供了科学的世界观和方法论

2、邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础。

心理学是学前教育学的科学基础。

心理学对学前教育学的贡献

（1）强调早期经验和教育的重要性

（2）强调幼儿教育应以培养健全人格为目的

（3）强调道德教育应以顺应儿童的本性，避免教条灌输

（4）主张给儿童创设良好的教育环境，培养儿童的创造力强调“开放”

当前国外不同的学前教育学流派

苏联教育理论：全面发展的教育

西方开放的心理学理论：儿童是自己学习的主人

行为主义心理学理论：强调外在刺激。

什么的建立标志着中国学前儿童艺术教育的发展？

标志着中国学前教育向中国化科学化的方向发展的是【《幼稚园课程标准》】的颁布。

《学前儿童创造力的发展与教育》是国内该领域的首部学术著作。该书以全新的视角审视学前儿童创造力的发展困境，分析学前创造教育理论与实践的新进展，着力探索艺术教育、科学教育、语言教育、社会教育、健康教育以及游戏中培养儿童创造力的新理论、新模式和新方法，开辟了学前儿童创造力研究的新天地，并为学前创造教育学这一新学科的发展奠定了基础，是一部熔探索性、创新性、实践性和趣味性于一炉的学术精品。

奥尔夫教育体系三大特点及教育目的？

原本性、综合性、创造性。

奥福教学法主要关键在于"探索" 及 "经验"，激发参与者的想象力与幻想力，邀请学习者进入音乐的喜乐中，发展潜在的音乐性，着重音乐的经验本身就是最重要的目标。

因此在教学上特别强调创造性教学、渐进式教学、本土化教学、完整性教学、社会性教学、平衡性教学、专门性教学，让学习者在学习过程中能够充份发挥创作潜能，也能够在循序渐进的引导中快乐走进音乐殿堂，学习起来自然而没有隔阂，又能够一面享受合奏的乐趣，并从中获得成就感及满足感。

奥福教学是艺术教育的基础，除用于幼儿的启蒙期之外，青少年、成人乃至于银发族，都可从中获得启发，并在学习的过程中享受创造、合作、互动的乐趣。

其他应用

奥尔夫方法最初旨在向儿童教授音乐，但由于它提供的协调性、灵活性和注意力的不同好处，该技术通常用于教授有特殊需要的个人。

该技术的简单性允许所有范围的残疾学生参与学习过程。弱智学生可以轻松完成任务，而不必担心被嘲笑或被甩在后面。视障/盲人那些由于“经常呼吸很浅”而倾向于“犹豫、生涩和过度控制”运动的人可以使用不同的呼吸和运动练习来放松他们的身体和呼吸。

有听力障碍的学生可以通过感受不同乐器产生的振动来使用奥尔夫方法。由于音乐大多具有弹性，因此受到精神损害的学生可以使用该方法作为一种治疗形式。即使是年老体弱的老年人也可以使用奥尔夫方法来帮助提高记忆力、灵活性和敏捷性。

什么激发着人的想象力和创造力？

音乐教育能够激发人们的想象力和创造力

想象力是人类特有的一种天赋。目前教育在课程设置、教材选编及教学方法上重理性教育，轻情感意志培养；重智力因素的作用，轻非智力因素的影响；重逻辑思维能力的训练，轻直观感觉和形象思维的作用等，影响了对学生智力的深层开发和想象力、创造力的培养。而适当的音乐教育则可弥补这一缺陷，使右脑功能得以开发，既丰富了学生的情感，又能培养学生的思维能力、记忆能力、观察能力、想象能力及创造能力。

好奇心激发着人的想象力和创造力。相信大家都知道一句话，那就是好奇心会害死猫！从这句话就表明了人类的好奇心是非常的强烈的，所以当对这个世界感觉到非常好奇的时候，人类就会努力的学习各种知识。在学习知识的时候，人类就会激发着自己的想象力和创造力。最后通过自己所学过的知识，将自己想象的一切改变现。所以我们现在的科技才那么日新月异。