关爱特殊儿童群体是重要的民生之事，党和政府历来非常重视特殊儿童群体的生活学习和成长。在“六一”国际儿童节到来之际，为特殊儿童群体送上节日的祝福，给予特别的关爱，让他们深切感受到社会大家庭的温暖。
根据特殊儿童群体的特点和弱点，有针对性的进行帮教，开展各种有益健康成长的活动。比如，学校和社区通过开办舞蹈、体育、美术、演奏弹唱等“第二课堂”，为特殊群体儿童提供“量体裁衣”的个性化关爱和服务，增长知识、开拓视野、增长本领。同时针对不同的特殊儿童要给予不同的关爱，如，残障儿童、孤儿从生活上进行保障，衣食住行照顾周到，专人专管，采取“一对一”的方式进行监护；对于留守儿童，既要有亲人的关怀，又要有社会的关爱。让残障儿童不掉队、让孤儿不缺爱、让留守儿童离亲不缺情。
特殊教育融合教育的意义与价值？
融合教育具有促进儿童的个性化发展的价值，主要体现在它促进儿童的主体意识的发展，促进儿童的个体特征的发展，以及促进儿童价值的实现等方面。
一、融合教育促进儿童的主体意识的发展
个体的主体意识可以看成是人对自我的主观能动性的认识。无论是对于普通儿童还是对于特殊儿童来说，融合教育的过程都是一个不断提升自我的过程，是激发并张扬人的主体意识的过程。
在融合教育的过程中，普通儿童与特殊儿童都通过接受教育来提升自己的道德境界、智力水平、潜能限度，以便能适应客观世界变变革客观世界。
很多特殊儿童在刚开始不愿意承认自己的特殊性，认为自己与普通儿童是一样的，随着教育的深入与社会经验的丰富，特殊儿童逐渐接受自身的特殊性，并根据自己的特殊性来发展自己。
二、融合教育促进儿童的个体特征的发展
个体的特征就是个体的差异性，主要是指人的兴趣、爱好、智能结构、性格、气质等方面的心理特征。
融合教育促进儿童的个体特征的发展主要通过不同的教育内容与不同的教育形式来实现。融合教育过程可能要求对教育的内容、教学的方法进行变革以更好地适应所有具有个体特征的儿童的需求，所以在国外主要采取缩小班级规模、增加辅导教师等方式，改变过去仅仅从医学的角度来给儿童贴标签以让儿童到隔离的特殊教育场所接受教育的做法，尊重个体的差异，实现儿童个体特征的独特展现。
儿童的独特特征突出表现在专业或职业特征上，例如，听觉障碍儿童很多利用视觉上的优势从事服装设计，视觉障碍儿童很多利用触觉上的优势从事按摩，等等。
三、融合教育促进儿童的个体价值的实现
儿童的个体价值是针对人对社会的贡献与作用而言的。每名儿童如何展现其人生的价值归根结底通过他在社会生活中发挥的作用以及作用的大小来衡量。
融合教育可以把特殊儿童从可能的生产力状态转化为现实的生产力，将特殊儿童培养成为具有一技之长的劳动者，不但可以使他们自食其力，而且可以使他们为社会的发展作出应有的贡献。
为什么要关注特殊学生？
因为特殊学生，不管是家庭还是自己身体上的问题，国家都会非常关注和重视！因为每个人都是平等的，不应该看着人家或者去轻视人家，毕竟同样都是一个人，像这些特殊的学生更要重视一些，给他多一点温暖，让他感受一下人间的关爱是很美好的
特殊学生特殊对待。在心里，生理上关系帮助。
人的差异性决定了教育的复杂性，而应对复杂性的核心不仅是要发挥教育的丰富性，更重要的是在丰富性背后，从人的全面发展和终身发展的视角，为每一个学生的潜能发展和优势发展创设个性化成长路径。”在大宁国际小学校长徐晓唯看来，当融合教育的服务范围进一步拓展，眼中有所有的孩子，有助于实现更高质量的教育公平。