这是必须的，从小培养自尊心，自信心是家庭和老师应该做的。这样孩子以后不会自卑做什么都有信心。但是不能过于给孩子太大的自尊心和自信，不然孩子容易产生自大的心理，自尊心太强也容易伤害（伤害不是身体伤害而是感情伤害）身边的人。所以该批评就该批评，该怎么去教育就怎么去教育。合理的去给孩子一个自信和自尊心。
亲子关系与小学生学业成绩关系研究 我的毕业论文题目，给个意见建议什么的就行~谢了！
如果写的是这类研究的论文，可以适当列表进行调查，例如，家庭关系和睦的，他们的孩子成绩和家庭关系比较差的对比，或父母文化程度高低对小孩教育有什么样的影响，父母注重孩子教育的和不注重孩子教育的对孩子学业的影响等，尽量想多点问题来研究（如果觉得自己调查麻烦，可以上网找这类型的资料。）
先写目录，后写内容。目录可以根据内容适当改变。你每研究的一个问题都可以有逻辑的列在目录大纲上，然后每个标题扩展开来写（尽量找资料在网上，和相关类型的书都有），加上自己的观点和总结，就形成以篇论文了。（在这里只能为你提供一点小思路，问题还是自己动脑子，希望对你有所帮助）
请问张老师，孩子上了小学后如何平衡亲子阅读和自主阅读，如何评定每次亲子阅读的效果？
孩子在入学前、不识字之前应亲子共读，随着孩子入学、识字量增长，可以逐步的引导孩子进行自主阅读，但不能操之过急。
应以亲子共读为主，逐渐尝试每天让孩子自主阅读几分钟，逐渐加大自主阅读的部分，一直到完全过渡到自主阅读为止。
太早停止给孩子读书，以为孩子上学了，就应该自己阅读，这和不给孩子读书一样，都是大错特错的。吉姆·崔利斯说，每当我们给孩子朗读时，我们就像在为阅读的乐趣做广告。但随着孩子的长大，我们可以逐渐减少“广告“的预算。无论是在家里或学校，孩子越大，我们就越少给他们读书听。
家长（有时候是老师）常会说：“他已经四年级了，怎么还需要我读书给他听呢？我们送他去学校不就是要他学会自己看书吗？”
研究儿童听力的专家表示，孩子的阅读能力和听力在八年级时会达到相同的程度，在这之前，通常听力比阅读能力强。因此，孩子能够听懂并理解那些复杂、有趣的故事，却无法自己看懂故事书。
所以建议，一是除了跟以前一样，和孩子共读绘本，开始尝试让孩子自己每天都一点，逐渐让孩子过渡到自主阅读（这个逐渐是大约三年时间，慢慢来）。从一本书里让她读一小段开始，到她读一段你读两段，然后她再读一段。有简单一些的绘本，也可以鼓励她读完。生字多的、她有畏难情绪的，就由父母来读。
总之，保护好孩子阅读兴趣的前提下，逐步实现从共读到自主阅读的过渡。
关于亲子阅读有效性的评价，首要的是增进亲子关系、建立亲密的纽带关系，其次才是知识的获得、从阅读中拓宽感知世界的渠道。具体到阅读实践，建议挑一些好书进行深读和精读。
该回答来自于百度问咖 张丽萍 大咖
小学的国情教育有什么重要意义
一、心理学在中小学教育中的地位心理健康教育是教育者运用心理学、教育学、社会学乃至精神医学等多种学科的理论和技术，通过多种途径与方法，培养学生良好的心理素质、提高心理机能，充分发挥其心理潜能，从而促进学生整体素质的全面提高和个性。
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