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如何培养学生学习英语的学习兴趣

教学过程中应注重培养学生学习的兴趣。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”激活学生学习动机,增强他们的学习积极性,变被动应付为主动探求知识,使之成为乐之者。著名心理学家布鲁纳说过“学习是最好的刺激,是对所学教材的兴趣”,对学习来说,“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明,兴趣占学习成功因素的25%,占学习失败因素的35%。说明兴趣对学生学习成败的重要性。新教材内容贴近学生的生活,与当今世界信息技术相联系,在教学的过程中,应充分挖掘其趣味性,唤起情感共鸣,引起学生兴趣。当然兴趣的培养不是一朝一夕的,而要持续不断,教师要想尽办法,上好每一节课,使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。因此,作为中学的英语教师,首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来,凡是教学上有所建树的教师,无一例外的是:他们的课都让学生着迷。本人认为可以从以下几方面来激发和培养学生的兴趣。
一、 充分运用形象教学。
中学生具有好动、注意力不集中的特点。语言本身是抽象的,通过运用形象教学,把抽象的语言同具体的物体结合起来,降低了学习的难度,吸引了学生的注意力,提高运用能力。例如pen ruler window desk eraser broom clock map door book leaf pea fork bill money purse等等一些实物名称的单词教学中,可结合实物教学。一些不便带实物到课堂的可以运用挂图,自制的图片来教学,可以把语言形象化。这样可以很大程度上提高学生的学习兴趣。
二、运用情景教学。
语言产生于环境的需要,运用环境当中。运用情景教学可以活跃课堂的教学气氛,提高学生的学习兴趣。教师要因时、因地、因人创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景,以增强英语课堂教学效果,提高学生的英语水平。如教形容词和副词的比较级与最高级时,我问一个学生:“Who is the most beautiful in our class?这个学生应在班里找,说:“ Liu Mai is.”因为刘玫有“可爱洋娃”之称。这一问之后,学生个个争着举手,情绪高昂,争着回答另外的问题,For example:Who is younger than you? 等等。这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象,再如:第二册(上)lesson51的教学,可以让学生分角色表演,把里面的内容用情景体现出来。One is Ann. One is mother.(门外的)One is Li Lei. One is Jim. Two are the twins. One is other friends. 其他同学读旁白,教师当导演,整个情景就出现在眼前。这样学生不但很容易地理解课文的内容,而且课文中的重点句子:Happy  birthday  to you. There is no time to think.等等,同学们都有深刻的印象。
三、提出问题,让学生思考,讨论,激发学生的求知欲。
精心设疑,诱导兴趣。根据教学内容,精心设计问题,层层深入,通过解答问题不断思考并进行猜想,进而发现新知识,调动学生的主动性,使学生感到“发现新大陆”的愉快。新教材的内容每个单元都围绕一个主题,每单元的第一篇课文大多是知识性很强的阅读课文,也是每单元的重点内容,很多学生却觉得学起来很乏味。怎样激发学生的学习兴趣呢?高中生拥有一定的知识,大多数学生对事物拥有自己的观点。所以可以针对每个单元的不同主题,精心设计一些问题,加上Pre-reading,引导学生发表自己的观点,这样可以激发学生的求知欲和学习兴趣。例如:第三册lesson10的内容是关于环境保护的文章,课前本人先让学生发表对现在环境的观点。好或不好?存在什么问题?有什么解决的办法?再加上Pre-reading中的两个问题。还有你们平时是怎样做?这样学生就进行激烈的讨论。提出的问题都要紧贴课文的内容,然后告诉学生课文是有关于这一内容,我们一起来学习,了解课文中作者是什么观点,对我们有什么建议,这样学生怀着极大的兴趣来学习课文中的内容。
四、运用现代化的教学手段。
运用现代化教学手段可以使课堂的形式是多样化,把单一的内容变丰富多彩,很大程度提高课堂的教学密度,减轻学生学习负担。根据各地不同的实际情况充分运用录音机、幻灯机。条件允许的可运用电视呈现情景、运用电脑制作课件。使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。使学生的学习生活,与当今世界信息技术相联系,引起学生兴趣。
五、让学生自编自演短剧,调动他们的学习积极性。
学习要“学以致用”,我们要让学生学了英语后,要会开口说英语。为此,每节课,笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下:上课前,由当天的值日生(两个),先用英语作Duty Report.内容有:星期、日期、出席情况、天气等。(未学到的项目可适当删去)。然后由这两个值日生,或者他们再邀请别的两三个同学一起,表演他们课前已编排好的短剧,剧情可依照已学过的课文的情景,也可自己创设情景,但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做,是为了复习旧课,而这种复习不是简单的重复,而是一种创造,是语言的活用,从而加深对新学内容的理解,最终达到“学以致用”。自编自演课本剧,让学生在笑声中复习,巩固旧知识,避免了让学生紧张得窒息的提问复习法,而收效却远远超过后者,这点,本人深有体会,一些学生毕业后,仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态,也能培养学生的创造思维能力。
六、开展竞赛,调动学习兴趣。
中学生具有进取心和荣誉感,尤其在市场经济竞争的熏陶下,学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来,则是一种行之有效的形式。例如,我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个“抢答”;拼读学单词,来一个拼“单词大王”竞赛,以及书写比赛,猜谜语大赛,传悄悄话竞赛等多种多样的形式;再用积分法,给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛,学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,这就调动了全体学生的学习兴趣。
七、告诉学生:“英语是美的语言”
抓住了“兴趣”这个根本,就抓住了学生的心,学生就会乐学、会学、学有所获。为了调动学生的学习兴趣,我把自己对英语的兴趣感染给学生,告诉他们:“英语是一种诗一样美的语言文字,读英语就如读诗般让人愉悦陶醉。读英语书、看英语报纸、看英语节目是一种享受,既充实又愉快。”在教学时,我充分利用教材中所提供的素材展开活动,有时还给他们补充一些优美的英语短文、幽默故事、奇闻趣事等供学生欣赏。这些既提高了兴趣,又拓宽了学生的知识面,很受学生们欢迎。
总之,兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人,创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景,多方位、多种方法,结合起来,以增强英语课堂教学效果,提高学生的英语水平。

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