浅析公共图书馆对幼儿早期教育的作用及优势
（三）环境优势
图书馆给少年儿童构建了一道特殊的文化风景线，她品味高雅，格调清新，散发着自己独特的风韵。办图书馆宽敞明亮的幼儿阅览室、活动室、玩具室、展览室为幼儿提供了良好的阅读氛围，使他们有一种安全感、亲切感。吸引着孩子们走进一个柔和、文雅、积极、向上的精神家园。
三、图书馆幼儿阅读的服务模式
（一）创设良好的阅读环境
有关资料表明，聪慧儿童的共同特点之一就是喜欢阅读。早期开始阅读识字的孩子，智力发展较为迅速，阅读兴趣和能力提高较快，知识面比较丰富。但幼儿持久阅读的兴趣与习惯完全要依赖于后天环境的熏陶与培养。图书馆的亲子阅览室应在幼儿阅读环境的布置上下功夫，因地制宜精心设计，以保证能够长久吸引幼儿读者的阅读兴趣。如：特别考虑书桌椅、墙壁、书架等的色彩搭配。
（二）公共图书馆的亲子阅览室也应建有幼儿园特色的藏书体系
少儿馆的'图书采集可以有订购、邮购、现购等各种方式。此外，值得大力提倡、推广的是接受家长的捐赠。例如，在幼儿园大班小朋友毕业离园前，幼儿园组织家长将一些保存较好的低幼读物捐出来，盖上捐赠章，签上捐赠者的姓名作为留念。而在少儿馆这也是一件十分有意义的活动，让已过了幼儿期的小读者捐出自已儿时的书籍，这样既拉近了小读者和图书馆的距离，也是对潜在图书资源的有效利用。
图书馆采购图书时，须考虑幼儿的心理特征、阅读倾向、知识结构和教育要求，购入适合他们阅读水平与兴趣的文献资料。在此，要考虑以下几个方面的因素：
一是幼儿思维能力有限，认知活动有限，0～3岁的幼儿处于视觉认知期，开发潜能应从视觉开始。幼儿83%的信息是通过视觉获得的。他们年龄小、好奇、好动、注意力不集中、贪玩，因此，图书馆应根据这个时期的幼儿特点可为其提供色彩艳丽、背景清晰、线条简单的绘本、色卡。二是可以针对部分幼儿的特定爱好，专门收藏一些个性化的文献资料，如根据幼儿想像力丰富、喜欢摆弄玩具的特点，可收藏相关的图书和智力平面拼图、立体拼图等；根据不少男孩子喜欢舞枪弄刀、欣赏和痴迷各种兵器的特点，可收集一些有关古今中外各种兵器的图画及相关故事书等，以满足他们的特殊需求。
（三）深化以幼儿早期教育及阅读活动为主要内容的工作内容
对于幼儿来说，他们尚未掌握凭借书面文字进行阅读的能力，对于那些图文并茂或以图为主的图画书籍虽然可以通过视觉的途径直接感知某些画面的含义，但要真正读懂还是十分困难的，所以成人在孩子阅读这类图书时，要主动给予适宜的帮助。亲子阅览室的专业人员及家长在指导幼儿阅读时，第一要教会幼儿正确的阅读方法，如让幼儿知道每本书都有封面、封底和目录，阅读时要按页码顺序翻书等；第二要帮助孩子学会观察的技巧。在进行图画书的阅读时，能否准确把握画面内容，直接影响到孩子对图书内容的理解。在这个过程中，观察显得尤为重要，需要成人用适当的语言主动引导幼儿观察，通过比较画面与画面之间的区别，帮助幼儿更好地感受人物情感的变化与故事情节的发展。
阅读是成长的基石，阅读是精彩人生的开始。日本的教育理论家木村久一在其著作《早期教育和天才》中提出:“在孩子的乐趣中，最重要的是读书。一个人喜好什么样的书，往往决定于他第一次读的是什么书，而且幼年时期读的书往往能左右这个人的一生”。公共图书馆肩负着培养下一代的光荣而艰巨的任务，应充分发挥自己的教育职能作用，采取积极措施，为倡导阅读，营造书香社会，提高少年儿童素质作出贡献。
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