整合单元教材”就是指在小学语文教学活动中,实施的一种以单元话题为依托,整合单元教材中的选文,从整体到部分最后在回归整体的综合性教学活动。以单元为整体进行的备课、教学活动。
“单元整合·群文阅读”就是依据新教材主题单元编写的这一优势,在实践中与传统教学相比较发现的一种特殊教学方式。
本研究的方法在于:
(1)依托教材的单元主题,将大量的主题性阅读资料整合起来放在了课内完成。改变了大量阅读只能在课外进行的传统格局。
(2)通过阅读群文,将单元主题进一步拓展和提升。改变了语文教学“课文平行、主题并列、知识无序”的格局,出现了以单元为板块,“单篇精读,定期拓展”的递进式语文教学局面。
(3)将教材配套的相关阅读资料与课文有机整合,合理、有效地开发和运用了课程资源。
(4)能经济、有效地提高儿童阅读量,综合提高儿童的语文能力。
(5)切实减轻学生课业负担。
如何写出优质教案?
写出一篇优秀的教案需要精心设计,构思巧妙,方法灵活适合学生,手段多样,能最大限度的激发学生的学习兴趣,使学生积极主动的参与课堂活动,达到最佳的学习状态,最好的课堂效果。
一,提出教学目标。
在熟悉教材和课程标准的基础上,根据学生的学情,提出具体、易于操作的教学目标。要体现出知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标。
二重难点。
根据教学内容找准知识内容的重难点。
三、教学策略和学习方法的选择。
充分发挥教师为主导学生为主体的思路。选择合适的教学手段和学习方法。运用多种教学形式让学生乐于学习主动学习。运用课堂活动、多媒体等教学手段从图文,视频,音乐等使学生理解知识内容。让学生的思考能力,观察能力,归纳能力等得到发展,并能运用所学知识解决问题。
四,设计教学进程
一篇优秀的教案的关键部分是教学的进程,也就是教学环节。它是目标实现,重难点突破,以及学生是否达到预期学习,效果的关键。层次要清晰连贯,主体突出,环环相扣。
1.课堂导入。用视频、音乐、古诗、谜语,等形式引入新课,激发学生对新课的兴趣。
2.新知传授。
根据知识内容设计出适合学情的,新知环节,要最大限度的以学生为主体,让学生主动思考参与到新知学习中。
形式不要单一,思路要发散。
3课堂练习。
与新知联系性强,设计的题型要多样,针对不同层次的学生,达到各个层次学生都能展示自己。
4.课堂小结。
回扣新课,教师总结或学生汇报总结。
四、板书设计。
一个好板书是一节课的中心,板书尽量简洁,层次清晰,美观大方。
无论怎样一节教案一定要实现教学目标,突破重难点,理解掌握知识,培养学生某一方面的能力,情感能有升华。
所谓“优质教案”,笔者以为需要具备以下几个特质:深入的文本解读;明确的目标设置;合理的流程预设;巧妙的难点突破;扎实的技能训练;精当的板书设计等。因此,要想备出优质教案必须从这几方面下功夫。下面以小学语文阅读教学为例谈谈自己的粗浅认识。
“文本解读”是备好优质教案的前提。作为教者需要静下心来,走进文本,走进作者,走进文字,研读文本,领悟文本精神实质,领略文本表达方式,触摸语言文字内涵,了解作者创作背景……只有这样,才能从整体上把握文本,为设置优质教案打好基础。切记不能将阅读教学参考书等辅助用书替代研读文本。
“教学目标”是课堂教学的核心。教学目标的设定一定要根据班情、学情、课情而定,从三维上全盘考虑,知识与技能,过程与方法,态度与情感价值观。教学目标是一节课的教学方向,是一篇文本的教学方向,是师生教与学的方向,目标制定的准确与否,决定了教学方向的偏颇,决定了教学效果的好坏。因此,一份优质教案它的教学目标的设定一定是明确的,一定是符合实际的。
“教学流程”是教案的中心部分。教学流程显现的是课堂教学过程预设的文字稿,它与课堂教学实际过程是有出入的,因为课堂是动态的,教学是生成的,学生是思维的。因此,优质教案的教学流程预设,大程序预设应该是粗线条的,粗到给孩子学习留出足够大的空间,粗到一堂课也许就是解决一个问题;小环节预设应该是精细的,细到一枝一节,细到一个问题的许多种可能性。
至于“重难点突破”关键在于突破的方法手段和突破的过程的预设,即让学生在探究过程中有“路”可走,有“杖”可依,有“的”可矢。“板书设计”是一节课了纲目,要做到重点突出,一目了然。
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