农村中小学为什么越来越少了？

我所在的乡镇，30多年以前有15所小学，四所九年制学校。到了七年以前，只剩下三所小学，两所初级中学了。我当年的小学，也被撤点并校了。我当年的初级中学，也被撤销了。原因特别简单，学生越来越少了。

学生都去哪里了？随着城市化速度的加快，好多农村人出去打工了，在城里买房子了，也把孩子带到了城里就地上学。现在的生育率也降低了。做父母的，如果认为自己的经济条件不是很好，没有能力把孩子培养成人，轻易不多生孩子，即使在农村，也极少有人生两个以上的孩子。有相当一部分农民只生一个孩子。即使国家号召生两个孩子，他们自己也不愿意多生了。

为什么农村里边的好多人，会主动实行计划生育呢？关键是现在养孩子的成本太高了。要让一个小孩子接受良好的学前教育，小学教育，初中教育，高中教育乃至于大学教育，就目前来看，如果没有30万元是无法完成的。在农村里特别是在不太发达的农村里，有几个父母能达到这样的经济水平，有这样的养孩子的力量啊。少生孩子是一种必然，是一种自觉的选择。

与此同时，我们看到几百万几千万几亿人，挤到县城去了，挤到地区级的城市去了，挤到一线二线的城市去了。这些快速城镇化过程中，蜂拥到了城里的人们，当然也带着自己的孩子，或者在城里边要生孩子了。结果导致城里的孩子数量暴增，城里的托儿所不够了，小学不够了，初中高中也不够了，教学资源告急。这就是城镇化过程中必然面临的一个现象，城里的教学资源特别匮乏，乡镇的教育资源相对剩余。

双休日没事儿的时候，喜欢骑着摩托车出去走一走。因为是一个教书的人，有意无意的会去找一些老的学校看一看。结果看到了好多小学荒废了，有一些初中也停办了，破败不堪关了大门儿。问一问看门的老头儿，都是摇摇头无可奈何的说，哪儿还有几个学生啊，都到城里去了。学校等着租赁了，学校等着被处理了。以后还会有更多的农村小学和初中倒闭的。

刚刚得到一个消息，我曾经就读的高级中学也彻底结束了，变成了一所普通初级中学。还是生源不足造成的。当年投资数千万数亿元，修建了那么好的高级中学，没有想到几十年以后说倒闭就倒闭，说结束就结束，叫人想起来还有点儿难以割舍。

冷静下来想一想，一切都在情理之中。现在有些人粗粗计算了一下，城镇率大约在55%以上了。如果算上农村到城里去打工的人，那城镇化的百分比就更高了。乡村里只剩下一些老年人了，还有几个别的妇女和儿童留守着。这就是现在的现状。农村里留下来的一些小学和初中也是学生数量越来越少，整体上处于走向衰败的状态。

为什么现在农村初中的孩子刻苦学习的越来越少？

不是现在农村初中的孩子刻苦学习的越来越少了，而是现在农村大多数孩子已经失去了刻苦学习的机会和能力。

社会在不断发现，教育的形势及形式也发生了比较大的变化。，

上世纪七八十年代，农村普遍没有幼儿园，学前儿童上的是不用花钱的育红班。(当时的大队办的学前教育。)接着进入小学学习。虽然那时的办学条件并不好，但所有农村儿童基础基本上比较一致，因而大部分学生在小学阶段学得会，跟得上，相互之间的差距比较小。成就了一大批成绩优秀的儿童。

当下城市和农村部分文化素质较高且经济条件较好的家庭，不但重视对子女的家庭教育，而且舍得资金投入，为孩子选择优秀的幼儿园和小学教育。甚至利用请家教，参加各类培训班，以提高和强化儿童素质。

而大部分农村孩子，不但缺乏良好的家庭教育，而且只能上那些凑合型的幼儿园和教育质量较差的小学。

初幼阶段的差异化教育，使学生成绩优劣的分化越来越严重。再加上严格的学籍管理制度，成绩差的学生很少有留级补习的机会。所以有不少小学毕业生只是达到了小学毕业年令而已，其成绩离小学毕业要求相去甚远。

这些学生到了初中，由于基础较差，学起来越来越吃力。已经没办法跟上教学进度，基本丧失了继续学习的机会和能力。这些孩子即使想刻苦学习也不知从何处下手了。部分学生干脆放弃了，于是就有了题主所说的上课睡觉，看小说，甚至玩手机现象。

农村初中大多班额较大，老师精力有限，再加上部分老师越来越佛系，不去下功夫管理。这种成绩优劣分化越来越严重。肯努力学习成绩优秀的学生越来越少。

这个问题解决起来并非易事。如果国家有足够多的资金和人才投入到幼儿和小学教育，让孩子们都能受到非差异化的教育，进入初中后实行比较合理的班额和比较科学的管理，绝大部分教职员工都能尽心尽力地工作，或许这类现象会有所改变。

现在农村初中的孩子刻苦学习的越来越少，说严重点儿，个别学生还会因为厌学而辍学，这已经成为很普遍的现象，越来越引起各级政府和社会的关注。

原因分析：有研究表明，师生关系，同伴交往、学习压力、教育激励方式等因素会影响学习动力和学习兴趣。因此，农村学生不刻苦学习的原因是多方面的：

一、客观方面：

1.初中学科较多，学生压力大，以12——15左右岁初中学生的心智和精力应对起来有很大难度。

2.部分学生就是因为小学基础不好，才导致上初中也跟不上，成为学困生，最终选择放弃。

3.部分农村学生家长的文化程度和对孩子学习的重视程度不是很高。

4.“读书无用论”对家长和学生产生了不良影响。

5.读高中和大学以及就业的费用对于一些农村家庭来说，还是一笔不小的支出。

6.农村教育教学资源还相对薄弱。

此外，有些学校片面强调升学率，对基础差的学生关注不够，还有新兴电子产品和社会娱乐场所对学生产生的负面影响也是致使学生不刻苦学习的重要原因。

二、主观方面：

1.对知识和学习的重要性认识不够，认为没知识没文化也能赚大钱。

2.对知识的学习和积累存在错误认识，认为刻苦学习了成绩就应该很快提升。一旦事与愿违，就立马放弃。

3.没有刻苦学习的内驱力，学习的主观能动性不强。

4.没有体会到刻苦学习带来的快乐和欣喜。

解决办法：

第一、提升农村学校教育质量，让孩子们从小愿意上学。

第二、中小学教材要注重联系学生的思想、学习和生活实际。

第三、合理安排学生在校学习时间、体育锻炼时间、在校活动内容和家庭作业。

第四、不得随意增加课程难度、增加课时、赶超教学进度或提前结束课程。

第五、充分运用信息化手段，开展启发式、参与式教学。

第六、建立学困生帮扶制度，激发学习兴趣，增强刻苦学习的自信心、有效性和获得感。

结语：农村初中学生不愿刻苦学习既与区域经济发展水平、社会风尚、家庭教育观念有关，也与教师教学水平、教育发展模式相关。因此，义务教育初中阶段重点应当是解决学生的厌学问题，关键是整体提高义务教育质量,让农村学生享受有质量的教育。只有孩子们“愿上学”，才能“上好学”！