出生人口断崖式下降，对我们意味着什么？

这就是以前高喊人口红利的后果！人被压榨的太厉害，收入减少！高房价、高教育支出、高物价、高医疗费，掏空了大多数人的腰包！又有多少人敢多生小孩，所面对的生活压力？

1、人均GDP的名次提高了。

2、天更蓝了，水更清了，人更好了。

3、生女儿的父母，地位提高了，因为女人越来越稀缺。

4、企业用工成本可能会增加，同等岗位要多付出报酬，否则难招人。

5、未来，房子回归住的本质，因为大家都不缺房。

6、人少了，管理也就简单了，人的素质会大幅提升。

7、工厂招普通员工更难了。

8、国企招人的条件也会放宽了。

9、孩子上学不用熬夜排队报名了。

10、碳中和目标可能会提前完成。

11、人们的欲望开始降低，不再有攀比，大家真正的回归生活，而不是为了生存。

12、意味着职高、普高分流的现象作古。

13、千军万马“过独木桥”的现象，可能会消失。

14、商家开始转型，薄利多销的思维已经不行了，转而是走精品路线，用服务提升产品的价值。

15、年轻人结婚的意愿增加了。

16、公司招人不看学历了。

17、人工智能大面积普及，工业5.0提前到来。

18、老龄化的到来，既是考验，也是新的机遇。

19、当到了拐点，夫妻要小孩的欲望，开始回升，遵循繁衍的规律。

20、城镇化接近尾声，农民工要么转型，要么回到农村耕作。

21、“春运”可能只在纪录片中看到。

22、大城市合并小城市的步伐加快。

23、财富再分配，普通人赚钱没那难了。

24、交社保的年轻人越来越多。

25、福利会越来越好。

26、退休的人，会被高薪返聘回单位，继续贡献自己的力量。

27、生孩子奖励车和房，可能会成为现实。

28、舅舅舅妈、姨妈姨父、叔叔伯伯、姑妈姑父、表哥表姐等称谓，使用频率越来越低。

29、意味着“计划生育”成功了。

快收藏！武汉梅花陆续盛开，这10个赏梅好去处你知道几个？

这个我最有发言权了！第一，是中国梅花研究中心所在地、中国梅花资源圃所在地的东湖梅园（地点：东湖磨山景区）！第二，东湖听涛小梅园（地点东湖大门内）

三、马鞍山森林公园梅园

四、中山公园梅园

五、青山公园梅园

六、华中师范大学梅园

七、华中科技大学梅园

八、解放公园梅园

九、黄鹤楼公园

十、墨水湖公园

每年都去东湖梅园，没有一次完整的游完，看看这株漂亮，看看那株好看，造型拍摄，不知不觉一天就结束了。

武汉腊梅开的正盛，赏梅的地方很多，最负盛名的东湖梅园可圈可点

中小学教师评聘副高有多难，主要难在哪几方面？

谢谢邀请！！！

中小学教师评聘副高有多难？主要难在哪几方面？下面我针对此问题来解析一下（我是从事小学教育工作的，对中学的情况不太清楚）:

一，副高职称的指标每年对于一所学校来讲是比较少的，特别是对小学就是少之又少，大约一年只有一个副高职称的指标（指标由教育部门根据学校的情况下达），由于指标少，想评聘副高的人多，因此在这种情况下，刚开始评聘副高的指标都被学校领导们评了。近两年随着指标数有所增加(两三个)，平头教师有了希望，但是竞争就随之而大了。

二，副高评聘的硬性条件较多，主要在几个方面: 1. 教龄要长，也就是从事教学工作二十年以上，担任一级教师(现在新的级别，以前的小学高级教师)五年以上。2.学历，必须具备在大学专科以上。3.任现职以来，年度考核成绩均在称职以上，并且至少有两次年度考核为优秀以上。4..任现职以来，应有公开发表教育教学论文或在学术交流的教育教学论文；又或在本校与本系统有较高水平的教育教学经验总结。5.城镇教师晋升高级职称应有在农村学校任（支）教2年以上的经历。6.每年的继续教育学时要达标。

三，副高评聘的软性条件: 1.本人应与学校领导和老师搞好关系，特别是学校的职称评聘小组。2.本人应具备较高的思想道德品质，既教书又育人，和学生打成一片，与家长关系和谐，受到学生喜爱家长喜欢。3.本人历年来获得的各种奖状越多越好。

综上所述，评聘副高职称的确较难，最主要难在副高的指标太少。另外全国各地的情况不同，也许副高的评聘要求和条件也有所不同。假如中小学教师晋升机制能够按照公务员改革后的晋升机制实施，我想是会受到广大一线教师欢迎和赞美的。

以上仅为个人之观点供参考，如有不当欢迎指正！！！欢迎评判！！！

各地评审副高规定不一样，最好是按照本地的文件执行。总的来说，做好这几个方面几个方面，通过评审的几率会大增。

一、教学成绩。近年来的职称评审，对教学成绩的要求越来越重视了，成绩能直接反映出教师班级管理能力和教学水平，教学成绩不理想的教师，可能无缘副高。以我市为例，教学成绩是评副高的硬指标，今年出台的文件明确规定，教学成绩必须要独立成一个自然段，把乡排名、县排名、优秀率、合格率等列出来，成绩优异的教师，评委们写评语的时候，才有依据呀！若是同年级县排名倒数15名，一票否决。

二、获奖证书。各类证书也是教师教学水平、教育教学研究和班级管理的直接证明，比如教育部门和政府部门表彰的 “ 教学能手、先进教师、优秀优秀教师、优秀班主任”等，教学成绩在乡、县位居最前列的教师，乡和县两级表彰必然会有，虽是精神上的奖励，但在职称晋升时用处特别大，这也是评委写评语的依据之一。

三、课题研究。课题研究是从事教育科研的起点，关系到教育科研的方向、成效、价值和意义，是教师专业发展的重要组成部分，是研究型教师的直接证明，从立项到揭题，自己无论是主导还是参与，都能享受这其中的光环，这是评委比较认可的评审要求之一。

四、教育教学经验文章。这是教师从事教育教学研究或教学反思中发现问题，解决问题的成果体现，直接反映出教师工作开展达到了一定的深度。教学成绩和表彰奖励人人都有，但教育教学经验文章，未必人人都有，而评委都属于管理层，也喜欢搞研究，喜欢写文章，他们最欣赏的，就是把平时工作中的经验、方法、成果等以文章的形式呈现出来。如果一线教师多一点这方面的文章，对评委而已，如遇知音，会大大提高评审通过率。

晋升副高，是所有中小学教师的愿望，虽说职称改革的政策越来越人性化，但我们还是要多付出点努力，多争取一些荣誉，在同等条件下，会比别人多几分优势，通过率自然会更高一些。