园林建筑专业实践教学的重要性是什么？

　1、现阶段园林专业实践教学出现的问题

　　现阶段在园林建设过程中，设计方案虽然好看但通常因为尺寸误差大，尺度不合适等问题而不能使用；有的即使付诸现实，却也是改的面目全非。这些问题虽然有领导者干涉等多方面的原因，设计者也应承担不可推卸的责任。
这些问题，反映了专业设计人员参与实践太少，闭门造车；也侧面反映了培养专业设计人员教育的不足现状。我们通过对学校以及一些园林企事业单位的走访调查，发现有创新意识，又实践能力强的专业毕业生非常受欢迎。而且不单对学生对教师的要求也很高，要求教师具备双师型资格。
一方面要求教师具有多样化的理论知识，一方面要求教师有熟练的动手能力。因此学校传统的教学观念要变，在重视理论培养的同时重视实践教学。经调查发现现阶段园林专业实践教学突出存在以下问题：

　　（1）对实践教育的认识不够，重视理论忽视实践教育，实验课程课时量安排达不到要求。

　　（2）实践课知识内容陈旧，不能反映知识的超前性。

　　（3）专业教材没有或缺少实践内容，缺少配套的实践指导教材。

　　（4）学校与社会联系不紧密，以至于教师、学生很少有接触实践的机会。

　　（5）学校实践教学设备不齐全，实验经费少，实验条件差。

　　2、园林是一门实践性强的学科

　　园林学科的内容是多学科的综合体，设计是生活本身的映射。

　　园林学是通过对有关土地及一切人类户外空间的问题进行科学理性的分析，设计问题的解决方案和解决途径。解决问题的途径是建立在科学理性对现实的分析基础上的，而不仅仅依赖设计者的艺术灵感和艺术创造。
在设计时只有了解社会的实际需求，经过实践能力锻炼才能做出满意的园林景观。

　　园林属性有物质属性和艺术性的特性，其中园林是实实在在存在的物质属性是第一属性。园林的功能是以实用性为基础的。在现阶段园林更应承担诸多的实用功能：如保护环境、改善居住条件，提供一定的物质生活资料；提供人交往、放松人的神经的场所来减轻社会压力甚至拯救地球。
只有参与实践，了解社会的实际需求才能做出满意的园林景观。

　　总之，无论从园林的定义、属性及功能来看，园林都是一门实践性很强的学科，它建立在社会实用的理论基础上。因此我们需要向社会了解应该怎样的园林是最合适的，需要向社会了解我们专业发展的调整方向。

　　3、园林专业实践教学的重要性

　　了解了园林是一门实用的科学，就不难理解园林专业实践教学的重要性。园林专业不能仅仅局限于课堂教学，应花大量的时间在现实社会这个广大的课堂上汲取知识，才能了解社会真正的需求，最终服务于社会。

　　3。
1社会实践的重要性

　　社会实践更是园林教育实用性学科教学时不可缺少的一门课。园林专业内容广泛，园林职业是大工业、城市化和社会化背景下的产物，是在现代科学与技术基础上发展出来的，在专业中设置太多的课程显然并不现实，广泛在社会这个大课堂中学习，也许会了解更多更直观的知识。

　　3。2专业实践的重要性

　　专业实践对景观设计师的培养具有无法替代的作用。在美国景观专业的早期，景观设计事务所是最好的人才培养基地[1]，尤其以欧姆斯特德事务所的影响为最大。许多著名的景观设计师都是在这里实习并成长起来的。著名的哈佛大学景观设计专业也是依托于事务所建立起来的，当时许多教师都在事务所中接受培训，甚至本身就在事务所任职，其学科设置、教学方式都深受事务所的影响[2]。
而我们中国也有可供专业实践的园林设计单位，建立学校与用人单位的联系，使学生在学校期间就了解以后工作的内容，这样他们会有更好的学习的主动性和方向性。

　　4、对园林专业实践教学建议

　　注重实践，根据社会需求调整园林专业教育，是我们今后必须要走的路。
这里给出几点建议：

　　4。1调整课程设置。

　　随着园林领域的越来越广阔，与加强社会联系传统自然学科本身也在发展，其任务不再限于研究、分析问题，还要求针对现实的不确定性，提出解决问题的可能方案，根据社会的需求调整专业，改变传统的课程内容，减少与专业无关的课程，增加实用性课程。
如：增加了解自然的课程如可持续环境、河流、湖泊和实地的生态恢复；景观与区域规划的课程，如城市地理学GIS、水文学等；社会类课程，如环境行为分析、社会调查等等。。