资源的稀缺性决定了优质学生应该享有优质教育资源，这符合有限优质资源的科学合理配置法则。绝对的公平是不存在的，只存在相对公平。少部分人的公平相对于国家的根本利益和长远利益来说，是必须让位的。我国目前可利用的优质教育资源具有有限性和稀缺性，为了国家的根本利益和长远利益，让优质学生享有优质教育资源，也是一种公平，具有必然性。
公平不等于平均，在可利用资源有限性和稀缺性前提下，必须引进优胜劣汰的竞争机制，优化资源配置，让有限的可利用资源发挥最大效能。我国目前的国情，决定了不能够平均分配优质教育资源，只有让优质学生享有优质教育资源，才最符合当前的国家利益；否则，只会带来有限的可利用优质教育资源的巨大浪费，这既是一种不公平，又不符合国家发展的根本利益和长远利益。
改革开放40年来，我们国家创造和积累了巨大的社会财富，为改善落后的教育状况提供了有力支撑。经济总量成为世界第二大经济体，民主与法治取得了巨大进步，文化领域的成就空前繁荣，科技进步显著，社会保障能力成就斐然，国家实力大幅提升。但是，我们也要看到国家发展中存在的问题依然严峻，尤其是人均数量比较落后，区域发展不均衡，贫富差距不断拉大，结构性矛盾突出等。为了创造出更多更好的社会财富，满足人们各方面日益提高的需要，必须大力弘扬实干精神。
真正的教育公平和平等，只有在社会财富极大丰富的情况下，才有可能得以实现。我们国家当前大力倡导的实干精神，就是鼓励人们在辛勤的劳动中，积极创造大量的社会财富，努力让“中国梦”变为现实，人们所渴望的真正教育公平和平等才有可能得以实现。没有实干精神作为后盾，不能创造出极大的物质财富和精神财富，一切空谈只会误国误民！因而那些整天在网络上胡乱“喷”和“抹黑”教育的网友，可以歇歇了，与其夸夸其谈，不如踏踏实实，用实干精神来辛勤劳动，努力创造更多的社会财富，以满足人们日益提高的物质文化需要。
优质教育资源不再是有限的和稀缺的，才会有助于实现教育的公平和平等。“空谈误国，实干兴邦”，唯有大家踏踏实实劳动、认认真真工作，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，努力创造出更多更好的社会资源，让“中国梦”的光辉照亮现实，教育的公平和平等才能得以实现！
这个观点，个人认为是不完全正确的。所谓的优质学生，就目前的评价观来看，无非是考试分数还不错的学生，但是从长远来看，谁能保证考试分数不错的学生将来一定都是优秀的？！同样，学生时代考试分数不太理想的人，走上社会以后，无论是道德品质还是工作能力，都很优秀的人大有人在，而且数量还不小！
换一个角度来看，对于考试分数不错的学生，往往自主学习能力偏强，而对于偏弱的学生，恰恰更应该享受优质教育，才能保持“生态平衡”……
六年级的小学生有什么压力吗？
小学六年级学生一般来讲(就目前现状)是有压力的，压力也是很正常的，从如下几方面分析。①学生升初中时的攀比压力，教育资源的不均衡发展形成的，一所好与否的学校可能会决定人生命运。②来自于老师的压力，目前情况而言，统考，重点中学选拔考，社会办学机构自招考，学校以一考决定教师所得绩赦工资，放卫星奖励，压于教师再转于学生。③来自家长的压力，望子女早成龙凤，无所不用其及，重压孩子，相信天将大任于斯人其治世治学之道。急于强渡，另无选择。④来自社会，如其教育资源公平化已经全面适施，真正的城乡协调统一公平发展，谁还无故杞人忧天，施压何为？
六年级压力如果相对于小学其他年级是大一些的，但是对于初中和高中，压力相对来说还是微不足道的，其中最重要的是心态的调整，学习压力中心态很重要，只有保持良好的心态，需要上才会事倍功半，才可以快乐的学习，有效率的去学习。
有一些压力的6年级也不是坏事，这样可以把压力变成动力，去奋勇向前，考上自己希望的初中或者好的名次。这样小学，初中和高中基础打好之后，为以后的成才立业先准备好力量，才会不辜负学习上所付出的辛劳。
加油，小学毕业班的孩子，你们正在为以后伟大的事业打好地基，一定要努力坚持下去。
发表评论
◎欢迎参与讨论，请在这里发表您的看法、交流您的观点。