《培养孩子的交往能力》读后感
良好的同伴关系不仅能促进幼儿社会性的发展，还能促进幼儿认知、情绪和个性地发展，而幼儿在日常生活中的交往与同伴相处的方式各有不同。如我们班有一个小朋友，他在日常生活中常常会招惹其他幼儿。排队时他推推前面的，拉拉后面的；课间喝水时，大家会按顺序拿杯子倒水喝，他会把前面的小朋友推倒。凡是一有空的时候，他不是推人就是打人。
面对壮壮的种种行为，我们也经常头疼、无从下手，多次提醒、教育，效果一点都没有。今天我读了《培养交往能力培养》，太有感触了。对于中班孩子来说，交往具有探索性和冲突性的特点，与同伴关系的分化期，特别是中班幼儿的交往冲突大多与孩子的自我发展有关。教师首先要对孩子的积极行为进行梳理和归类，要引导孩子体验到自己不断进步的快乐，让幼儿感到“虽然我当前做的不够好，但是只要通过努力或改变方法我也能得到赞美”，幼儿通过“赞美自己”形成过程性的能力观，会使自己的内心变得更加强大，逐步改掉怀习惯，学会正确与人交往。
培养幼儿良好的交往行为是一个循序渐进的过程，是一个相对复杂和漫长的过程。教师不能因短时间内看不到效果而丧失对幼儿继续干预的信心，而应该耐心等待幼儿的成长，给孩子一定的时间与空间，逐步完善他们自己的交往能力。
范文，仅供参考严禁抄袭
三至六周岁幼儿要注重哪些发展
3岁孩子可以玩一些智力游戏——拿哪双鞋（哪个是宝宝的哪个是妈妈的）——正确说出一些物品的名称。————下雨天需要什么？可以让宝宝想一想。————把家人画出来让宝宝看看哪个高哪个矮。
我建义您可以买一本3——6岁孩子育儿知识百科。那里面介绍了家长怎么样教育孩子和三周岁宝宝发展水平评估具备的本领。一些宝宝能力的培养。宝宝游乐园等~~~~~~~~~
我觉得对于教育孩子不能越之过及。像种庄稼一样不能拔苗助长。周弘老师说过教育孩子的奥妙就是——永远都要像学走路学说话时那样。仔细想想其实很有道理，孩子在刚学说话和学走路时我们都很有耐心的去教。而等大了什么学不会了就着急了，这样是不行的。迟开的花会更美。
名词解释 什么是3-6岁儿童学习发展指南
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《3-6岁儿童学习与发展指南》为幼儿发展评价提供了导向性的指引与科学的行动支持.它有助于全面观察、评价幼儿的整体发展,获得幼儿发展的完整图像;有助于系统观察、评价幼儿的动态发展,追踪了解幼儿的发展进步;有助于重点观察、评价幼儿有意义的发展,获得幼儿发展的独特表现.在实际工作中,应努力以《指南》为引领,从幼儿发展的整体性、动态性和独特性等方面提高幼儿发展评价的适宜性与有效性,以更有力地促进幼儿的全面发展.
3至6岁与0至3岁课程的区别和上课的注意要点
相同的：需要父母耐心，正确的方法，良好的教育环境
不同的：3岁之前，认识文字，学习说话，主要是锻炼左脑为主，3-6岁主要培养孩子性格，开发想象力和创造力，培养艺术细胞，开发右脑为主。
并且，开发脑力的项目也是越来越难，道具也会很越来越成熟，从童话书→积木→拼图→魔方，
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