1、创造力培养是个人与社会和谐发展的需要 新世纪的到来，培养大批创造型人才，是社会发展的总趋势。美国著名教育家泰勒说：“创造力不仅对科技进步，而且对国家乃至全世界都有重要的影响。哪个国家能最大限度地发现、发展、鼓励人民的潜在创造性，哪个国家在世界上就处于十分重要的地位。”作为社会关系总和的人，创造力素质是个人得以终身发展的保证，而只有终身发展的人，才能推动社会的持续发展。
2、创造力培养是幼儿整体人格和谐发展的需要 人格，指一个人的整体精神面貌，决定一个人的行为方式和行为指向。幼儿已具有思维能力，有自己的主见和追求，有求知好奇、创造的需要，这是幼儿人格发展的需求。无视幼儿这种发展需求，则很容易使幼儿的想象和创造被抑制或弱化，形成人格障碍和人格分裂。
你认为创造性思维的培养对于孩子有哪些好处？
创造性思维的培养对一个孩子十分重要要。
思维分发散性思维和定向思维，一个孩子在成长的过程中，其思维的变化是一个曲线变化的过程，首要不能抹杀的孩子的天性，孩子好动，注意力集中某一件事上不会超过五分钟，思维属跳跃性的，不要试图让孩子关注于某件事过久；另一方面培养孩子的想象力，比如看见一样东西，让孩子思考这个东西像什么，孩子会开动脑筋去极力思考它究竞像什么，这样对孩子的抽象思维创造力极有好处，孩子在成长的过程中让其博览群书，根据年龄段的不同，让其自由选择读书的种类，不可拘泥于某一专门领域，兴趣是一个人创造的源泉和动力，要培养一个孩子的创造力，培养和发现兴趣是至关重要的，必须承认，人和人之间存在智力差距，但创造力的培养更重于智力的差别，许多天赋极佳的孩子如果没有创造性思维的培养，也将平庸一生，相反，结果也不一样！！！
你认为孩子天生就具备创造性思维吗？如何培养这种思维？
题主的两个问题分开来回答，一一解决。
你认为孩子天生就具备创造性思维吗？答：从大脑神经元的基本特性来说孩子天生具备创造性思维，但只是说明孩子具备创造性思维的可塑性，要具备创造性思维还需要进一步的培养和训练。人的大脑神经元会向四周发散出大量的神经突触，与其他神经元产生联系和联结。这就是大脑思维的物质基础，在这个基础上可以说人是天生具备创造性的思维。一个神经元细胞与另一个神经元细胞产生联系，就是一种信息关系的重组，这在本质上来说就是一种创造。
创造性思维就是利用基本的思维概念、知识进行关系的重组。厘清这个概念，就可以明确神经元信息的联结可以称之为创造性思维了。但是，这只是说明大脑拥有无限的可能，具备极强的可塑性，并没有说明这个孩子就会进行创造性思考。
孩子如果不经历正确的思维训练，是不明白创造的逻辑，只是会异想天开，有灵光没逻辑，有想法却不实用。因此还需要系统的培养创造性思维。
如何培养创造性思维？【创造性思维的培养要从发散思维训练开始】
发散性思维是孩子天生就具备的一种思维，就是根据神经元的特征就具备的。但是，随着年龄的增长，我们很少有人系统的运用这种思维，都是很零散，不系统的一种运用。
发散思维就是我们人由一个内容联想到另一个内容，这是我们思维本有的特征，我们就是靠这种思维来说话的。我们人与人之间在日常说话交流过程中，不会说一句话之前想半天，会自然而然的把想说的说出来，一句接一句，让完上句下句就自然出来了，不会犹豫不决、思考半天才憋出一句话的。
因此，我们在训练发散思维的时候可以根据这一特征来设计训练的游戏：
1、词语发散的游戏
词语接龙的玩法：先给出一个词语，然后沿着这个词语进行词语接龙式的发散，只要能说出新的词语就可以，不必上一个词语与最后一个词语的发音相同或者文字相同，就觉得两个词语之间有联系就接龙往下说。
词语开花的玩法：给出一个主题词语，然后发散出与这个词语有关系的词语，比如围绕红色进行词语发散。通过红色可以想到红花，红萝卜，红灯笼，红鞋，红鲤鱼，红领巾，红衣服……所有词语都与红色相关。
2、连续不断说话训练
规定时间1-3分钟，只要一开口，就不断地说，围绕主题或者不围绕主题都可以，关键就是要不断地说。训练孩子想到什么说什么，想到哪里说到哪里。
3、连续不断写作训练
这个训练与连续不断说话训练是类似的，就是训练孩子不断地进行写作训练，在15分钟内连续不停地写，想到什么写什么，时间未到不能停笔。把自己想写的内容写下来，想到什么就写什么。
【创造性思维的培养要训练思考的方法】
创造性思维是一种对信息重组的思维，需要大量的去探索和寻找。这就需要孩子学会思考的方法，具备思考的能力。
被动思考是一定没有主动思考的效果好的，因此在培养孩子思考的能力一定是培养孩子主动思考的能力。而思考是有逻辑的，人为什么会思考？当提出这个问题的时候，我们会发现在我们的大脑里开始在寻找答案了。是的，我们的大脑就是这样在思考的，提出一个问题，就会去思考，就会主动去思考。要学会思考，就一定要学会提问题。爱因斯坦也说过一句话：提出一个问题，甚至比解决一个问题更加重要。
提问题其实是非常简单的一件事情，小子从小到大不知提了多少问题，但是我们家长的引导却出现了大量的偏差。往往大人会自动根据孩子的问题去想答案，然后告诉孩子们这样或者那样的答案，然后我们发现孩子反而不去思考答案了，他们只在等待给出答案。这就是现在很多孩子在思维上有很大的依赖性，都是家长惯的啊。
在犹太人的教育当中，提问题是一件非常重要的事情，犹太人家长一般是要求孩子到学校要提出多个问题。犹太人家长等孩子回家，问的最常见的问题就是在学校有没有向老师提问啊；而我们中国的家长等孩子回家来了，问的最常见的问题就是在学校有没有听老师话啊。虽然这是礼仪、礼貌的表现，但如果再加入去学校有没有提问题啊，那就更好了。这就是犹太人这个种族表现非常优秀的地方，特别注重思维的训练。
【创造性思维还需要进行系统化思维的训练】
系统化的思维，就是把一个事物看作一整体、一个系统，从上到下的一种思考方式。前面的发散思维和提问都可以算是发散性的思维，系统化思维就是分析、条理性的思维，就是发现事物与事物之间的逻辑、关系的一种思维，将散乱的信息整理成一个系统。
这个训练，我们可以教孩子画思维结构图。也就是将各种散乱的信息，进行思维的梳理，找出彼此之间的联系，绘制在思维结构当中。结构图会有无数种，无数种关系，就会产生无数种结构。绘制结构是对孩子系统化思维、结构化训练最重要的方法。
结束语创造性思维训练方法有很多，我在本文中描述了核心的训练方法，通过这几个方法我们在现实中梳理出来书法的训练逻辑、写作的训练逻辑、孩子潜能开发的训练逻辑、思维导图的训练逻辑，并研发出来相关的创新的课程体系。我们所运用的就是这些最简单、最根本的方法，希望能为您及孩子的创造性思维训练有所启发。
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