关于孩子，你觉得是做人重要，还是学习重要？为什么？

学习和做人都很重要，但做人更重要。每个家长都希望自己的孩子既能学习好，也能做好人。这个观点并不冲突，而且是相辅相成的！没有必要非要说哪一个更重要？

如果说有人非得比个孰轻孰重？那么，只有把这个概念的内涵和定义无限放大，究其根源，学习与做人就成了德与才的关系。有才无德会成为祸害，有德无才会成为善良的人！

很显然，道德此才华重要！近代汪精卫就是一个反面典型。虽然才华出众，在国民党中首屈一指，但在民族大义面前，才华败给了道德，被钉在历史的耻辱架上，遗臭万年，骂名千载！！

学习是为了什么？是为了明白事理；是为了人有更好的生活；是为了构建一个美好未来；是让人有一个温暖健康的环境。

而学习又是谁在学习，也是人在学习。所以无容置疑一定是做人更重要，人做不好，主语都没有了，一切好无意义。

当然学习也会让人能更好地做人，学习的内容很重要，要学习对人类有帮助，让人类能创造更好的生活环境方面知识。决不是学习那些违心的东西，学习那些不利于人类有美好生活的知识。

我们不能为了学习而学习；也不能一听是学习就认为是好事，是在求进步。而要选择地学习，学习知识的甄别，比学习本身更重要。只有健康积极的知识积累才能有利于更好地做人，它们是相互促进，相互影响的关系。做人好了，学习内容才能把握好，学习内容对了，才能做一个对社会、对自己都有作用的人。

启蒙教育有哪些重要性？

对于孩子来说，启蒙教育至关重要。因为有什么样的世界观、人生观、价值观，就有什么样的人生。而小孩子三观未定，正是利用启蒙教育树立科学三观的最佳时期。

我赞成启蒙教育从国学经典诵读开始，从易到难，循序渐进地实施，以亲子诵读的方式为主，让孩子在亲情的陪伴中感受与认识真善美。

《三字经》是中华民族五千年历史的缩影，内容丰富，每一句简短，读起来朗朗上口，适合三岁左右的孩子读。

诵读《弟子规》，可以让孩子知荣辱，明是非，辨丑恶，懂廉耻，培养孩子健全的道德品质。

诵读《百家姓》可以帮助孩子了解我国姓氏，拓宽知识面。

《千字文》内容涵盖广，有自然、天文、地理、社会、历史等堪称生动优秀的小百科。

此外，巜唐诗》、《论语》、《中庸》、《大学》等均为上乘佳作，可逐步学习。

孩子是父母生命的延续,父母才是孩子最好的老师,同做好启蒙教育,更是家长的一项伟大工程。首先启蒙教育可以塑造孩子的人格，对他日后步入社会起到决定性作用。家长的身教重于言教，良好的习惯养成也是在潜移默化之中渗透给孩子的，所有养成的好习惯都会让孩子受益终生的。其次，恰当的学前教育和环境刺激也会让孩子的感性经验得到积极的锻炼，为他步入小学阶段的学习打下良好的基础，对于培养他们日后的学习习惯和学习兴趣起着至关重要的作用。

你觉得教育是老师重要还是父母重要？为何？

作为一线教师，我非常乐意谈谈这个问题。在孩子的教育中，不管是老师，还是家长都一样重要，只不过不同时期作用不一样而已。

孩子的教育是多维度、全方位的，不仅仅只是知识的教育，还包括人生观和价值观教育，也不是一时三刻就能完成的，它贯穿孩子的一生，所以我从三个时段上来说：

从出生到学前教育这段时间，我认为主要是家长起决定性作用，无论是说话，为人及处事方面都深受家长的影响，这是孩子一生的起点，一个好的家庭教育环境，我觉得对孩子影响最大，从小就在父母的陪伴下养成正确的人生观和价值观，一旦孩子的启蒙教育做好了，肯定会起到事半功倍的效果。

从学前教育一直到小学教育，这又是一个关键时期，主要是培养孩子的学习习惯及的学习兴趣，这个时段我觉得老师起主要作用，毕竟孩子绝大部分时间在学校，老师要通过严格的要求及规范的管理来加强学生学习习惯的养成及优化。这期间家长主要是多配合老师，保证孩子在家时好的学习习惯的延续及强化，我觉得孩子学习成绩的好坏主要就是看这段时期。

从初中到高中6年时间，这个时期我觉得主要是孩子自身的因素占主要，家长和老师都只能起到辅助作用了，因为这个时间段孩子自己的人生观和价值观已基本定型，学习习惯及学习兴趣也基本固化，再要有太大的变化已经不太可能，老师和家长只要负责好自己的职责就好了，老师负责教孩子知识，家长负责孩子的后勤保障就行了。

成绩优秀固然重要，但毕竟只是少数，只要我们家长和老师一起相互支持，相互理解，积极配合，我相信我们的孩子一样优秀！

教育主要包括家庭教育，学校教育和社会教育三个维度。其中父母是家庭教育的主要实施者，老师是学校教育的主要实施者。家庭教育和学校教育对孩子的成长而言同等重要，只不过在角色和分工方面不尽相同。

家庭教育是根基的教育，是多对一的教育，即多个家庭成员去影响一个孩子。家庭教育对孩子的人生观、价值观等方面，产生深刻的影响。在家庭教育中，父母主要承担的角色和职责包括：

一是营造良好的家庭关系，有助于孩子体验到安全感和幸福感。如果夫妻关系或家庭成员关系不好，会对孩子心理健康成长造成影响；

二是要树立和传承好的家风，比如勤奋、诚实、节俭、守法、爱国等，有助于孩子树立正确的人生观和价值观；

三是要有意识地培养孩子生活实践能力，比如承担家务劳动、参加家庭聚会、学会邻里交往等，有助于孩子形成自理、自立、自强的品格；

四是父母要做孩子的榜样。人都宁愿相信他们看到的，而不愿意相信听到的。比如老师或父母要求孩子要孝顺父母，而孩子看到的是父母打爷爷、骂奶奶，就会造成孩子是非观的错乱，他们会很迷惑，父母打爷爷骂奶奶这算作孝顺吗？什么才是孝顺？所以，父母的言行，孩子都看在眼里，不知不觉中，父母的处事思维就灌输到孩子的头脑里。所以父母的榜样作用是非常重要的。

再说学校教育。学校教育是一对多的教育，即一个老师去教一群孩子。比如文化知识的学习，一个老师讲课，针对的是一个班甚至一个年级的学生；再如思想道德教育，一个主题班会针对的是全班同学，一个主题校会针对的是全校的学生。虽然学校教育也注重因材施教，但针对个体的教育，远不如家庭教育来的丰富。

在学校教育中，突出在老师的引导下发挥集体的教育力量，和家庭教育是截然不同的。

老师(以班主任为例)作为学校教育的重要实施者，主要是要带领孩子们打造良好的班风和学风，孩子如果在一个班风正、学风浓的班级，孩子会增强班集体的归属感和幸福感，家长也一定会感到很欣慰；同时，教师团队要有严谨的教风和良好的师风，做好传道、授业、解惑，从学生成长的角度出发，给学生丰富的学习和成长体验。

亲历过这样一个真实的案例：学校组织主题班会，题目叫孝敬父母。班会上，在老师的引导下，同学们仔细体会父母生活中对孩子的付出，同学们纷纷感到感恩，明白了应该孝敬父母。于是大家一致决定，用给父母洗脚的方式表达感恩之情，班会很成功。在实践环节，一个学生反馈说：我回家要给爸爸洗脚，爸爸说别耍贫，一边写作业去！心情顿时凉凉”。