孩子的教育取决于家长（家庭环境）+老师（个人魅力）+学校制度，三者是相互扶持，此消彼长的关系。
1. 家长（家庭环境）：影响孩子的根基，是孩子的启蒙老师，世界观，人生观，价值观，爱情观等慢慢形成的基地，基础打不好，后果相当严重；
2. 老师（个人魅力）：老师的个人魅力对一个孩子的教育，可大可小；（1）如果家长和学校都做的很好，老师个人魅力强，这是强强联合，孩子会各方面都很优秀；个人魅力太差，最多影响孩子的一门学科的成绩；（2）如果家长和学校做的都不好，老师个人魅力强，或许是孩子的救命稻草，也能给孩子带来影响一生的观点或理念；如果老师的魅力再不够，厌学，不学，逃学等，后果相当严重；
3. 学校制度：在这三者中起到导向作用，好者更好，坏者更坏。
4. 总结：家长，老师和学校三者中，家长是最重要的，在孩子的启蒙教育中，家长充当老师的角色，家庭环境充当学校制度的角色。一位优秀的家长，孩子不会差的。古语言：瘦死的骆驼比马大。
5. 可见孩子的启蒙教育是非常重要的，从小养成良好的生活习惯，学习习惯，对孩子未来的成长至关重要，【好好听故事网】和【金苗论坛】专注婴幼儿，儿童国学教育，启蒙教育的儿童故事平台，在线收听儿童故事，诗歌散文，唐诗宋词，弟子规，三字经，成语寓言故事等，对孩子的国学教育，培养学习兴趣，学习习惯等非常有帮助，MP3版，手机或电脑均可在线收听。
6. 习惯（细节）决定性格，性格决定命运，教育是潜移默化、循序渐进的，良好的教育从儿童做起。
我想要一篇关于从儿童时期开始学英语的利弊的讨论的英语作文
其实，关于儿童英语学习，目前有很多观点一直被争论着，比如，孩子多大开始学英文好？孩子太小学英语对母语是否会造成干扰？幼儿究竟有没有必要学英文？幼儿学英文是选一套好的教材好，还是父母平时多与孩子说口语就可以了？等等，相信每位家长都有自己的看法。我认为，孩子和孩子不一样，家长尤其要有自己的主见，适用于别的孩子身上的方法不一定对自己的孩子有效。这就要家长自己摸索出一套适合自己孩子的学习方法。
同样是幼儿园上英语课，有的孩子就可以跟随老师的节奏互动，积极配合，学习效果也非常明显。而有的孩子就不是很欢，甚至出现厌烦情绪。同样一套教材，有的孩子会非常欢着迷，回家又听磁带又看VCD；而有的孩子就会不听也不看。同样也是家长在家里与孩子说英语口语，有的孩子就会很容易接受，并能听懂和应用；而有的孩子就很反感，拒绝妈妈再成天唠叨“鸟语”。这就需要有心、细心和耐心的家长去寻找一个最适合自己孩子的方法。我的观点是：对于幼儿，如果你想让孩子接受英语，那就最好是不把英语当作一种语言去学习，而是纯粹的娱乐，就象画画和看书一样自然，是一种享受和乐趣，比如看原版的动画片，听英文歌曲和童谣，讲英文故事等，平时和他说些简单的英语口语，感觉这些都是很自然的东西。这也是从我家雨点儿身上总结出来的。
的确，目前很多家长为了孩子学外语，往往会一种盲目和从众的心理。看到别人都在学，生怕自己的孩子不学就会落后，或者感觉对不起孩子。其实顺其自然最好啦，发现孩子欢什么，对什么感兴趣，就尽自己所能给他提供什么，这就足够了。我们教育孩子，不是为了培养一个学者，身心都健康我就知足啦！
雨点的幼儿园开了英语课，我没什么兴趣，我没怎么过问，前天公开课，让老爷去听了：），回来向我们汇报说“孩子很欢，大声的读单词，踊跃做游戏”，那我就放心了，学多学少没关系，她欢是最重要的。否则，我宁可换幼儿园，也不会让她学不感兴趣的东西。
JM们，要有自己的主见哦！
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儿童学习英语是越早越好吗?
语言是孩子思维的窗口，代表了孩子心理发育的水平，家长都非常关注孩子语言能力的发展，加上如今对外交往的日益增加，大家更加关注孩子英语的学习，例如，双语幼儿园、剑桥英语学校、阶梯英语教学等等，一时间全民学英语，从娃娃开始学英语，效果到底好不好，对孩子的心智成长有什么利弊呢？
从小学习语言对掌握该语言无疑是好的，但关键是孩子应该在早期主要掌握什么语言？当然是首先掌握好母语。语言专家研究表明：当孩子的大脑忙于掌握语言，如果训练过度，必然会压抑抽象逻辑思维能力的发展，所以，语言能力强、外语好的孩子，数学、物理学习往往却很吃力，学习成绩偏科。所以，不能一味训练孩子的语言能力，反而限制了其它能力的发展。
家长认为语言训练有助于提高孩子的智力，然而，心理学家研究表明：人的智力是注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力和操作能力的综合。儿童在进行智力活动时，这几种能力都在发挥自己的作用。而每种能力的发展水平又会影响到其他能力的发展，甚至影响整个智力的发展。例如，一个孩子的注意力差，不能很好地集中在一件事情上，那么，他就不能认真观察事物，不能很好地记住事物的特征，不能产生完整的想象，更不能进行连续的思维，所以，有些家长觉得自己的孩子看上去挺聪明，可就是学习成绩不理想，其实就是因为孩子的注意力不集中所造成的。心理学家在对孩子的学习能力进行训练时，要测验孩子的智能发展水平和注意力集中程度，然后进行有针对性的训练，而不是只注重语言的训练。
家长在训练孩子语言能力时，难免要注重记忆力的培养，让孩子背古诗、识很多字、记地图等，但往往忽略了孩子其他能力的培养，所以，有些孩子背课文很快，但不解其意，不动脑筋，不善思考。有些家长重视孩子读、写、算的能力培养，却不注意孩子手的操作能力的训练，故而影响了孩子抽象思维能力的发展和自信心的培养，还会影响孩子适应社会的能力。
创造力是智力的最佳表现，也是衡量智力水平和发展前途的重要标志。调查发现，一个欧洲国家，国人自小就会至少3种语言，相当多的人会7种语言，但是，这个国家很少出文学家、发明家等创造性人才，因为语言的过度训练把人的大脑格式化了。那么，现在的家长就要注意，莫让语言训练阻碍了孩子创造能力的发展。
孩子的语言学习和掌握是需要必要的环境的，现在这么小就学外语，但又没有机会去练习，语言是在使用中学会的，但是现在的孩子根本没有锻炼外语的机会，使用语言又能使孩子有兴趣学习。所以，很多孩子觉得单调乏味，有的孩子学得快忘得快，如果这么早学习的语言最终是要因为很少使用而被忘记，那为什么还要牺牲孩子宝贵的玩耍时间呢？
语言学习很重要，但是要根据孩子所处的环境来选择主学什么辅学什么。最重要的是能力的培养
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