中小教育培训机构怎么推广获得生源？

1、家长会。

家长现身说法，孩子的学习成果展示。

2、一生多班法。

培训机构可以实行多科绑定推广，通过单科赠送其他科目课程的方法招生。

3、和其他机构的合作

这里，用户的重叠度一样能合作的关键。比如我们近服务的很多培训机构，都开始和相关的招聘中介和招聘网站进行合作。和你的用户年龄段相近的那些招聘机构都可能成为潜在的合作对象。很多地域性的招聘网站都是小规模的个人性质的网站，在大范围内并无影响力，可能只能覆盖一个地区，甚至一个城市的年轻人群，所以他们的广告价格上不去，合作起来价格低廉，方式也较灵活。如果你是提供培训正好是这个年龄段的人找工作中很重要的，比如IT技能，那么就可以通过网上测评等方式，引导用户发现自己的IT水平实在太烂，想找好工作应该提高一下，然后在合适的流程中引入你的广告。后按一定方式和这些网站分成。

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1.教育机构总部的品牌就是最大的号召力，成功为下级分销商引流客源，好的口碑对全网营销有着巨大的推动作用。得有店分销系统运用于教育培训行业让微信用户帮您一起分销。

2.会员的一次消费，运用朋友圈无限裂变式传播，吸引更多粉丝关注，分销员无穷裂变，最大的营销模式，最大的效果引进粉丝下级分销。

3.多种渠道营销，采用活动插件开启课程活动规则，例如拼团、秒杀、砍价、小游戏等增粉及提高销售业绩。

4.在朋友圈做好互动，给下级分销员或者粉丝定时的互动，送上节日的祝福，问候。朋友圈发布积极，搞笑的段子，不能单单的发布产品，避免遭受朋友的屏蔽。

做为西安人，你对西安的中小学教育现状和制度满意吗？

中小学生上学难，己是西安人的痛处。这些年，西安做为中心城市，发展很快，城市人口在有关政策引导下快速增长，大量土地被开发利用，商品住宅逐年增加，但教育配套设施沒有及时跟进，中小学校布局缺少整体规化，人口随住宅迀移，上学难问题更显突出，很多业主买了房搬了家，被孩子上学搞得疲惫不堪。中丶小学校教育配套设施的急需完善，统一布局，切实解决上学难的问题。我们高兴的看到政府已经在下大力气开展学校建设，希望摸清现状尽快落实，做好城市教育资源的统备工作，引入先进的教学体系，确保孩子们受到良好教育，让孩子上学不再难。

不满意，很不满意

中小学教辅的出版为何走到如此“烂”的地步？

老李参加过教辅的编辑工作，我做的是高中物理教辅编辑，老李给朋友们介绍下教辅的编辑工作，大家可能就会有所体会了。

首先老李要说的是，我不了解小学教辅的编辑工作，做小学教辅也许真的有题主说的那种人:学历不高。但是做高中教辅的如果没有一定的学历、没有一线教学经验，根本不可能做出教辅来。像题主说的:小学没毕业，这样的人根本读不懂高中的题，怎么可能做高中教辅呢？

接下来老李谈一下教辅书的具体制作过程。首先可以肯定的是教辅书基本没有创新题。制作教辅时先将去年的教辅拿过来，然后用新题替换一些旧题，这些新题主要是当年的高考题和各地市模拟题，接下来再将这些题重新按照由简单到难的顺序分类型编排，然后再找个有经验的老师写一下参考答案。（这里要说一下并不是所有题都需要写答案，有些题本身有答案直接复制过来就行了，编辑们主要写没有详解的题目答案）。最后由专门负责校对的人员再校正一下错别字啥的，这样一本教辅就成型了。

那么为什么我们感觉教辅书的质量不高呢？我觉得主要原因是没有原创，没有原创导致教辅同质化严重。你会看到各个教辅书的题都差不多，只是编排顺序不同。那么为什么做教辅的机构不去做原创呢？因为原创的成本高、风险大。原创题目需要一个经验丰富的教师团队，而且团队不可能是兼职的，需要一个全职的研发团队。一般的教辅公司是不愿意做这种投资的。原创题存在一定的风险性，如果你公司的原创题存在知识上的漏洞或者是在中高考导向上有错误，那么基本上就很快被市场淘汰了，口碑倒了，再竖起来太难了，所以用成题的成本和风险是最低的。然而当教辅书变成高考题和各地模拟题的集合体的时候，它的质量就降低了很多。

制作教辅的其他环节也会影响教辅质量。例如如果教辅公司请的是一个没有经验的老师，把握不准中高考方向，选一些冷门的题目，这肯定会降低教辅质量；或者有的老师写的答案思路不清，也会影响教辅书质量。

关于教辅书的问题就跟朋友们分享到这里吧。

我是物理老师老李，感谢您的阅读和关注！

看到推荐回答的问题里，这个提问刷屏了，透过电脑屏幕好像能看到题主的满腔义愤。

依我看：第一，中小学教辅现在真的不至于有题主所说的这么“烂”；第二，高级教师未必有时间有精力编选习题，就像大学教授家的孩子也得读小学，他们也不能完全替代小学教师。第三，教师用教辅一定都有“回扣”吗？我看未必。

题主说“些农民小学没有毕业做中小学教辅的丛书主编”，假如是真的吧，他必定只是一个挂名，而实际的编选者则必定是专业人士。举个例子：万达的楼房都是王健林设计建筑的吗？华为享有专利的通讯技术全是任正非发明创造的？道理很明显，丛书主编只是一个组稿者，组织者，这些教辅读物的质量不取决于他。

说到教辅，“滥”则有之，“烂”却未必。道理也很简单，你那么“烂”谁买呀！如果是教师到市场上挑选教辅，他会昧心选质量差的？要知道，教师选教辅是为了提升学生成绩，可不是为了浪费学生钱财和白白花费学生时间。学生的考试成绩直接决定着教师的绩效工资和职称晋升，谁敢开玩笑！

当然，也有一些教辅是上一级部门配发下来的，这些资料可能不如教师选择的有针对性，因为那些上一级部门的负责购书的，肯定没有科任教师专业，没有他们对教材熟悉。因此，所购资料或有过难过深和超“标”的可能，但你不能说这些资料就必定质量低劣。这不公平。

按照国家规定，中小学实行“一教一辅”，学生自愿购买。我们学校对这个规定作了一点“修正”：学生用的教辅之一《学习与巩固》是县教体局配发的，还另有一套资料是经学校允许，私人书店在大门口售卖的。这前一种教辅，是正规教育出版社编印的，质量有保证；后一种来推销的时候，我们任课教师都认真翻阅了，最后大家一致认为该教辅出类拔萃，力压其他同类资料。昨天县城有位教师说，他们由学校出资给全体学生购买的就是我校选用的教辅。可见教师们眼光还是比较一致的。

学生家长痛恨教辅，情有可原。如果不加节制，一则加重学生的课业负担，二来增加家庭经济开支。特别是某些县城学校，各种教辅孩子应接不暇，家长也苦不堪言。

为了孩子的健康，一岁左右的吃奶孩子，也必须吃一些辅食，否则营养不够了。学习也是，只有课本也明显不行。但教辅毕竟为“辅”，岂可喧宾夺主！