教育可持续发展是指教育坚持以人为中心，遵循教育发展的客观规律，正确处理教育自身发展与经济社会发展的相互关系，构建和谐的发展运行机制，使教育始终保持可持续发展的生机和活力，培养具有可持续发展能力的人才...
如何开发与利用小学品德与社会学科的课程资源
一、课程资源的分类。
课程资源也称教学资源，是课程与教学的信息来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。根据资源区域我把它分为校内资源和校外资源两大类。
1、校内资源
校内资源包括教材资源、教师资源、学生资源、课堂生成资源等。根据我们教材设置的各个主题，其实有相当大部分校内资源值得我们去挖掘。如：教材中的许多范例都是编者精心筛选的、比较典型的教学资源。只要我们能灵活处理、运用的话，教材上的许多资源也可以被开发和有效利用，从而实现我们的教学目标。同时，我们的孩子，他们生活丰富，信息来源量也与日俱增，从他们身上提炼出来的资源是最贴切孩子生活，最有利与他们健康成长的素材。大量的《品德与社会》课程与教学实践证明，许多课程资源就是在“互动教学”“对话教学”的过程中不断涌现和生成的。这种课堂生成资源在教师备课时往往无法预料和估计，它具有瞬时性、不可预料性和不可重复性。也正是因为这类课程资源产生于具体的师生互动过程中，正因为它具有瞬时性、不可预料性和不可重复性，因儿它才显得宝贵而有意义。
2、校外资源
校外资源包括网络资源、家长资源和社区资源、少先队活动资源等。在教学实践中，我们大多数教育者常忽视这一资源的利用，感觉这项资源用起来麻烦，感觉有些形式主义，其实不然，校外资源它如同一个庞大的社会网络，当我们把它引入课堂，你会惊奇的发现，它是课堂的必须品，它让课堂更饱满，它能很好地服务于教学，服务于孩子的成长，充实孩子们的生活，它比我们的说教来得更有力更深刻。如在教学一年级《品德与生活》“我会好好吃一课”中，为了让孩子们认识到偏食和挑食的严重后果，我们的老师就在教学中把到营养医生那里采集的画面带到课堂，对医生叔叔的话，孩子们都感觉到具有权威性和科学性，课后，很多孩子还把营养医生的话告诉了自己的爸爸妈妈，让爸爸妈妈帮助自己克服偏食和挑食的坏毛病。当然，我们的校外资源还有很多很多，因地制宜地采集，灵活恰当的运用会使我们的教学目标得到更好的实现。
初中学校开展友善教育活动应该搞一些什么教育
通知要求各地各学校深入开展三节活动
本报讯（记者 宗河）日前印发通知，决定从今年秋季开学起，在全国各级各类学校和幼儿园深入开展节粮、节水、节电活动。
通知要求，要将“三节”教育全面纳入课堂教学。各地各学校要充分发挥课堂主渠道作用，将“三节”教育贯穿于国民教育全过程，用好修订完善的大中小学德育和思政课教材，把“三节”的内容融入高校形势与政策教育宣传、中等职业学校德育课程教学、中小学德育课程教学等教育环节之中。
通知强调，要积极开展“三节”活动。各地各学校要引导学生从小事做起、从自己做起，逐步养成节约的习惯。各地各学校要组织学生开展与学龄段相适宜的形式多样的体验活动。组织学生到节粮、节水、节电的社会实践基地，观察了解节粮、节水、节电的知识和方法，开展相关研究性学习。
通知指出，要营造“三节”教育良好氛围。各地各学校要围绕“三节”教育，通过精心设计主题海报、公益广告、动漫作品、宣传栏、黑板报等形式，让“三节”教育随处可见、随时可学。要完善“三节”流程管理和技术保障。各地各学校要进一步加强食堂管理，确保伙食原材料的科学储藏，降低库存损耗；加强科学调度，合理设计单份食品量，避免饭菜量过剩。要抓住节电、节水的关键环节，加快推进监控建设，利用信息化手段实现科学管理。
通知要求，要建立健全“三节”制度。各地各学校要因地、因校制宜，制订实施方案，大力推进“三节”活动开展，常抓不懈，真正落实到学校管理的各个环节。各级教育督导要将地方和学校开展节约教育、建设节约型校园情况纳入教育督导，并开展经常性督导检查。
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