学习学前教育学的意义
1.可以掌握学前教育的基本理论和基本技能及开展学前教育科学研究的初步方法
2.帮助学生了解托儿所、幼儿园实际，培养热爱儿童、热爱学前教育工作的重要思想
拓展资料
学前教育学是研究学前年龄阶段儿童教育规律的科学，是教育学的一个分支学科。中国的学前教育学研究在社会主义社会条件下3～6岁幼儿教育的一般原理和幼儿园教育的任务、原则、学前教育学内容和方法，也包括学前家庭教育的要求和内容。
学前年龄阶段的划分在各国是不同的，有的国家为 2～5、6岁，也有的国家为初生到5、6岁或7岁。3岁前是儿童身心发展比较重要的阶段，与3～6岁儿童教育有密切联系，因此，有的学者认为把两者统称为学前教育较为恰当。
浅谈如何在动手实践中促进幼儿能力的全面发展
七大游戏，可促进孩子全面发展
角色表演。让孩子在模仿，扮演角色过程中，通过语言，动作，表情，创造性地反映周围现实生活的游戏。在这里，孩子可以模仿生活中的任何角色，还可以发展孩子的语言表达能力，培养良好的人际关系 及形成优良的性格。
表演游戏。根据故事，童话，舞蹈等作品的内容，指导孩子进行扮演的游戏。表演游戏为孩子表现自我，发展自我提供平台，也有利于培养孩子的想象力。
美术游戏。把美术教育于游戏中，让孩子在绘画，泥工，折纸等各项活动中，训练孩子的大小肌肉，培养孩子的形象思维和感受美，欣赏美创造美的兴趣和能力，发展孩子的聪明才智。
阅读游戏。培养孩子良好的阅读习惯，养成阅读兴趣，提高阅读能力的较好方式。为孩子提供丰富的阅读材料，创造良好的阅读环境，从而培养注意力和提高自我控制能力。
科学游戏。运用一些材料，将生活中的一些物理现象，变为可直观演示的活动，让孩子通过观察，动手操作，在各项探索活动中，对这些现象背后的原理获得意义上的理解。让孩子建立初级科学概念，形成对周围事物积极探索的浓厚兴趣，养成良好的科学探索精神。
智力游戏。利用各种操作材料，通过让孩子主动探索，得到思维能力的训练和发展。美国一位心理学家说：“一个孩子四岁时，其智力发展了50%，30%到八岁时发育完成，其余20%到十七岁完成”。图文并茂的游戏图卡，可启发孩子自主游戏，让他们在多种游戏中，提高认识，发展思维。
建构游戏。思维，操作，艺术，创造为一体的活动，是幼儿阶段不可缺少的一种游戏，孩子在各种游戏中，能发展语言能力，想象力，创造力等。建构游戏可培养孩子手脑并用，促进孩子创造性思维的发展，都具有积极的作用。
孩子的成长离不开游戏，没有游戏的童年是遗憾的，我们应该让孩子多接触丰富多彩的游戏活动，促进孩子的身心健康和全面发展。
另外现在的科技发达，我就尝试用数字产品帮助自己教育孩子，之后也试用果很多款名为“早期阅读”或“学字”的应用软件，都不是十分满意，要么是到后期课程需要交费，要么就是说是免费，但内置广告频繁，影响学习效果。直到朋友向我推荐了手机应用，猫。小；帅‘学，汉，字、可积累识字量，养成阅读好习惯，快速适应幼小衔接。这真的是让我们做家长的轻松不少呢。
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