停课不停学，“空中课堂”马上实施，有的学生家没条件，该怎么办？

昨天得到学校指示，于晚上8时召开了腾讯会议(用该软件召开的在线会议)，相关领导说今天起用该软件对停课在家的学生上网课，还进行了软件使用培训和讨论。我只听只看，不敢多言，深知此事势在必得，有条件要上，有困难也要上。因为教育局已派人到一些学校检查该项工作的落实和推进情况了。但我内心的疑问与担扰总挥之不去。

一、学生有听课所具备的条件吗？

我所在的地方是个偏远的山区小县，任教的学校是职业高中，学生大多来自农村，有相当一部分学生的父母长年在外务工。上网课首先得有电脑或手机吧，我估计很多学生家里是没电脑的，没电脑自然就很少人装无线网络了，而学生用手机，大多是买流量包。试想，一天上课六七个小时，全开视频，得要多少流量，流量就是钱，学生承受得起吗？希望小的是杞人忧生了。

二、学生真愿意听课吗？

职业高中的学生，大家都清楚，教师当面上课都难以听进课，一个班几十人，能给老师面子的就一二十个，很多人是混在人群中。上网课，寄希望于他们的觉醒与觉悟，恐是一厢情愿了。如真的只有几人听课，这网课真成漏网之课，空中课堂也是中空课堂了吧？甚是疑惑担忧！

上面部署布置的工作任务不可违，虽有疑虽担忧，也得直面惨淡的景象，大呼道:同学，好生着;网课，我来也……

学校“停课不停学”，进行网络直播，实施“空中课堂”，必须满足两个基本条件，一是学生每个家庭都要通网，而且网速要快，视频播放流畅，不卡不顿；二是学生手中要有手机、电脑或平板电脑等智能终端设备，并且能够熟练使用。从目前全国情况看，有些偏远地区的农村家庭确实不具备这两个条件，尤其是一些留守儿童，由爷爷、奶奶照看，家中不可能通网，使用的手机也不一定是智能手机。

解决这一问题，需要当地教育部门统筹兼顾，因地制宜，在认真落实上级规定的基础上，拿出符合本地实际的应对措施。

首先，偏远农村地区的中小学校，应对本辖区农村家庭的经济状况有一个大致的了解。如果本地有三分之一以上的农村家庭没有通网，则应取消网络直播计划，改用其它方式，落实“停课不停学”的要求。对于此类农村学校，如果强行让其进行网络直播教学，则会造成新的教育不公平。教育部门应当未雨绸缪，早作预测，不应对所有学校“一刀切”。

其次，可以通过当地电视台实施“空中课堂”。据调查，全国电网目前已覆盖大部分农村地区，即使偏远的小村庄也已通电。每一个县市区都建立了自己的电视台，除个别极其贫困的家庭外，电视机已在农村普及，而且地方电视台信号强，画面清晰，收视率极高。教育部门可以与广电部门联合，在当地电视台上单独开设“空中课堂”栏目，汇集优秀课程资源，按照课程计划定时播放，或可解决贫困家庭学生无法上网学习的难题。

再次，切实贯彻好教育部门开学后“零起点”的教学要求。其实，对于实施网络直播教学存在的地区差异，许多地区早已心中有数，并提前作出了安排。比如，有些省份要求，为防控疫情，在假期延长的这段时间里，学校不得在非毕业年级通过网络直播，讲授新学期课程，开学后要实行“零起点”教学，不得抢赶教学进度。因假期延长而耽误的课程，开学后利用周末或压缩暑假补上。这一要求就考虑到了农村地区教育的实际，对农村学生而言，是公平的。

然而，部分农村学校虽然不利用网络讲授新课，并且开学后实施“零起点”教学，但也不可让学生在假期延长的这段时间里放纵自已，待在家里无所事事，或者玩游戏，或者看电视，白白浪费大好春光。对不实施网络直播教学的农村学校而言，也要引导学生珍惜时光，按时进入学习状态。除了要求学生按时观看当地电视台每天组织的“空中课堂”节目外，可以要求学生有计划、有目的的预习下学期课程，开学后检查预习效果；或者让学生复习已经学过的课程，查缺补漏，为新学期学习打好基础；还可以给学生推荐一本书，让学生利用假期读完。