1、学会自主生活
独立性的锻炼是孩子们进入幼儿园后要学习的首要一课。
孩子在日复一日的生活活动中不但掌握了各种动作要领，小手变得灵巧，养成了良好的卫生和行为习惯，更学会了自我服务，获得了独立生活的能力，增强了他们的自信心和自尊心。
2、学会与人共处
幼儿园的主要挑战就是“去中心化”，教会这些完全以自我为中心的孩子向别人敞开大门，让他们学会与外界相处。通过小组活动、集体活动等渗透社会交往的活动内容，实现社会性发展，让孩子明白，他不是生活在个人的世界中，而是生活在一个集体的内部；在集体中，大家应该相互尊重，学会给予和获得。
显而易见的是，当小班的孩子入园一段时间之后，他的社交范围会比以前大许多。不仅如此，他会逐渐从以往依恋一两个固定的抚养人，转变成喜欢和小朋友一起做游戏。当他们和小朋友在一起的时候，也会获得强烈的归属感。
3、培养学习品质
多项研究表明，仅仅追求知识目标，重视立竿见影的、可测量的、可应试的外源性知识学习，忽视幼儿内在的学习品质培养，是不利于幼儿可持续发展的。
蒙氏教育培养孩子的12个品质？
蒙特梭利教学法的十二项精神；
一、它是根据多年来耐心观察儿童的本性而得的一种教育方法。
二、它全球适用，无论国籍、气候、社会阶级、种族，都不会影响到它对儿童教育的成功运用。
三、它证明了孩子是喜欢工作的人，会自动自发的选择工作，并且愉快的去做。
四、它基于孩子以工作来学习的迫切需要。在孩子，心理及身体成长的每一个阶段，都应该拥有适当的活动，这样才能使他发展他的才能。五、它让孩子达到自动自发的极致，同时使孩子能够达到，甚或超过在传统体系下的学业成绩水平。
五、它让孩子达到自动自发的极致，同时使孩子能够达到，甚或超过在传统体系下的学业成绩水平。
六、虽然它不以奖惩来做为管教的方法，可是却达到一种更高的自我纪律。它是一种发自孩子内心积极的纪律，而不是从外强迫灌输的。
七、它是植基于对孩子人格的尊重，及消除大人对孩子的过量影响力。孩子得到大量的自由，而建构出真正的纪律。
八、它使老师能够就单一事件来个别引导孩子，如此可以根据孩子的个人需要而加以开导。
九、每个小孩以他自己的步调工作。反应快的孩子不会被反应慢的孩子拖累，而反应较慢的孩子也不必在超出其能力的情况下做无望的挣扎。
十、它摒弃了竞争精神及其带来的一连串破坏性后果。它为孩子提供了永无止境的互动机会─施的人快乐，受的人感激。
十一、由于孩子是自己选择工作，没有竞争或压制，因此他不会有过度紧张的压力或自卑的感觉，以及其它在日后可能造成精神困扰的潜伏因素。
十二、最后，蒙特梭利教学法发展孩子的整体个性─智力、慎思熟虑、进取和独立选择，以及情感的圆熟等。由于孩子是在一个真正的社团里扮演着一个自由的成员，因此孩子在这些基本的社会品性锻炼不，无形中奠定一个好公民的基础。
关于孩子的教育问题？
作父母的，都希望孩子按照自己的方式生活，岂不知孩子也有自己的梦想，不一定是孩子自甘堕落啊，如果你了解了孩子的内心的话，应该知道如何给孩子提出自己的建议，适时引导孩子，帮孩子为自己定位，不是你的定位。这样的话，孩子会很感激你的。一味对孩子提出批评的家长，孩子怎么能接受你的训导呢？如果孩子体育条件好，那又为什么不可以呢？并不是只有学习好才是坦途，都挤在一条路上，也会有被淘汰出局的危险，当然，学好文化是必需的，你可以费点功夫，拿出孩子崇拜的明星在这个年龄做什么等来说服他，会有效的。切忌生硬的批评。
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