怎么教育孩子，又不会给他们压力？

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这个问题也是许多家长在孩子早期教育中面临的普遍问题，下面就从这个方面谈谈看法。所谓“压力”，是指外部强加给孩子的超出个人意愿或接受程度的一种心理影响。通俗的说就是：我不想学，也得学；我学不了那么多，也得学。于是，压力就产生了。避免或者解决压力问题，就是解决好孩子的“想学”和“学得了”的问题。我认为，要在这四个字上下功夫。即：敬、度、技、奖。

“敬”，是对施教者的自我形象要求，包括家长。我们上学的时侯都有这样一种经历：喜欢、敬重某位老师，这门课就学得好，反之亦然。家长，无论是爷爷辈还是父母，必须树立让孩子“敬”的形象。除人格影响外，在知识能力方面，要让孩子敬重甚至崇拜。尤其是对学龄前孩子，这一点尤为重要。你孤陋浅薄，如何激发孩子内在的情趣和学习的愿望？

“度”，包括两方面，即：要求孩子学什么？学多少？孩子的早期教育学什么，需要家长根据孩子特点及综合条件做作出适当的选择。现在许多家长生怕孩子输在起跑线上，什么特长班都报，恨不得让他们18般武艺样样精通。这样，不仅使其不堪重负，也往往适得其反。良好的早期教育必须建立在兴趣的基础上，或者说让孩子在学习中培养出兴趣。发自内心的学习才能有更好的效果。

“技”，教师教学需要教学技能和方法，家长对孩子的教育同样要有“技术”含量。比如，教3至6岁儿童学古诗，自己必须首先吃透原文，熟记会背，然后通过各种表演、绘画、摆实物造型、到户外实地感受等各种生动形象的方式，激发孩子的学习兴趣，从而收到预期效果。

“奖”，是对孩子教育最重要的手段，既可增强孩子的自信心，又能激发他们更浓厚的学习兴趣。这里的奖并不是指给孩子物质上的奖赏，它可以是一句赞美的话，一个亲昵的拥抱，一个在身体上轻轻按一下的点赞等等。如果孩子做得不好，切忌怒吼、呵斥、埋怨甚至是讥讽。没有一个优秀的孩子是靠怒吼成就的。

首先，减少学习压力，离不开积极的情感体验。人的智力水平相差不大，而诸如动机、兴趣、意志、性格等非智力因素却有很大的差别，且这些非智力因素是造成学生素质差异的主要原因。如果不注意情感的投入引入，势必让学生感到难学难懂，从而丧失学习的信心。我们先看一则实验：一次数学测验，A、B两个学业差不多的学生都得了52分，教师在班上批评了A生，对B生不但没批评，还表扬他对某道题的解法有独特见解。实验发现：B以后上数学课兴趣很高，而A生则情绪低落，丧失信心。待期末考试时，A生得了27分，而B生增加到79分。这个实验告诉我们：学生学习过程中积极的情感因素在学习中起至关作用。

其次，减少学习压力，要培养浓厚的学习兴趣。兴趣是最好的老师，如果我们能寻找到孩子的兴趣点，然后把它加以迁移到学习上，就会取得事半功倍的效果。比如教一年级的女儿学简单加减法的时候，我并不要求她把书本拿在手中，而是在生活中，通过给全家人分糖果、花生等游戏，这样孩子的动手动脑的过程当中就可以把数学知识学会了。这样孩子不知不觉就学会了知识感受不到学习的压力。

再次，减少学习压力，绝不等于放任不管，自由散漫。有些家长对孩子过于溺爱，不敢施加一点点压力，其实这样对孩子的成长是非常不利的。低龄孩子有爱玩的天性，如果家长不加以严加管束，放任自流，在学习上必然是大打折扣。告诉孩子好好学习，是他的责任，没有商量的余地。对于过于调皮的孩子，家长不仅要晓之以理，还要软硬兼施，严中有爱。

最后，减少学习压力，要松驰有度，劳逸结合，合理饮食。适当的体育锻炼可以放松心情，开发智力，家长要给孩子安排合理的休息与锻炼时间。此外，科学的饮食习惯，对促进孩子大脑发育，提高孩子智力水平，减缓学习压力也有重要作用。