不知道是不是你想要的,好象已经结束了吧,我摘了点内容下来:
评比办法
（1）技术测试：内容包括提交文档是否齐全、身份资格初审、作品安装、运行测试等。通过技术测试的作品提交复评，并于2008年5月20日至6月10日期间，在“国家基础教育资源网”（http：//www.cbern.gov.cn）上公示，接受社会监督。
（2）复评：由“活动组委会”特聘专家、各省推荐评委等有关人员组成评审组，对作品进行复评。
（3）综评：由评审组全体评委根据复评结果，进行综合评审，并报活动组委会审定。
（4）面试：2008年暑假期间，以“第九届全国中小学电脑制作活动夏令营暨颁奖仪式”形式组织部分获奖作品作者参加面试。
面试方式：技术测试+答辩。
大家了解职业教育资源库吗？是什么？
资源库建设是我国职业教育的一种首创，是职业教育对教育信息化的重要贡献；在推动优质资源共建共享、推进职业教育信息化进程、深化专业教学改革、提升人才培养质量等方面发挥了持久独特的作用，成为推动高等职业教育创新发展的标志性工程，也成为高职教育信息化改革的靓丽名片。
职业教育教学资源库为什么火不起来？
为什么师生们很少使用资源库呢？讨论中大家认为，学生的信息消费能力以及院校对信息化的重视程度直接影响着资源库的使用。职业院校大部分学生来自工人农民家庭，信息消费能力较弱，而学校无线网络的覆盖程度和网络的流畅程度也是影响资源库使用效率的重要因素。
另外，资源库里的资源对师生也缺少足够的吸引力。孙善学在对今年资源库立项项目进行评审的过程中深切感受到，资源库中的各类资源在组织加工方面存在不少问题。本来教育部在资源库建设中提出的思路是“碎片化资源、结构化课程、系统化平台”，对素材层、功能层、应用层有着不同的要求，碎片化资源应该主要放置在后台，前台出现在用户面前的应该是结构化、体系化、逻辑化的内容，但目前大多数建设项目却直接将碎片呈现在用户面前，而碎片化的资源呈现等于没有资源。另外资源库的菜单太多、图层太厚，对数据进行的是“图书馆式”分类，使用起来非常不方便，仅仅熟悉网站的结构就要花费很长时间，失去了信息化、大数据的优势。在资源库的内容上，孙善学也看到了一些不足，主要是行业企业文化、职业文化内容偏少，载体不丰富、形式不活泼，支持校企互动、合作学习、合作教学的资源很少。
中国职业教育视频课程网、中国职业培训在线，可以了解一下。
现在中小学教育缺失了什么？
主要缺失了学生自由活动空间。
白天上课，晚上做作业，学生成了书本的奴隶。
身体素质下降，没有太多的运动时间。
社会实践课少，动手能力差。
读死书，缺乏培养学生创造精神。
缺乏培养学生吃苦精神。
最为可怕的是，师德问题。少数教师收受学生及学生家长财物。对学生成长危害极大。贻害子孙后代。
缺失的是以人为本，目前都是以利益为本(学生越多，利益越多，校长都懂)，各中小学都是为了增加生源，而投百姓所好！而老百姓并不懂教育，只懂高分上大学。所以唯分论是学校生存的保障！
举例，体音美吧，音美不考，干脆不上，体育考什么就上什么课！其实这就是最大的问题，语数英、史地生都存在这种问题！从内容到教学方法都很陈旧，但教育年年教研、学习，都是腐朽形式主义，与身心健康相差太远，与唯分论都直接挂钩！
体育、美术、音乐最终目的都是为身体健康、心理健康服务。
所以体音美内容需要改革，许多内容并不能促进心理健康！
社会上许多犯罪分子往往力大无穷，可见体音美内容的改革不应该强迫让学生学，而是让学生乐意学，以而使学生热爱生活，而变得心理健康。
那种强迫学生打篮球、跳绳的中高考做法，最容易让学生得强迫症、抑郁症、暴躁症。
所以体育内容应增加喜闻乐见的曳步舞、现代广场舞、激情学生青春舞等多样化运动！其实其它科目也应改革内容，但必须符合学生生理、心理特征。
最后指出，身心健康是智力、能力的发动机，是富民强国的根本！
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