1.建设农村党员干部现代远程教育教学平台。
2.建设农村党员干部现代远程教育终端站点。
3.开发农村党员干部现代远程教育多种媒体教学资源。
4.建立农村党员干部现代远程教育骨干队伍。
5.建立科学规范的农村党员干部现代远程教育工作机制。
农村相对于课程资源来说有那些优势
简单地说，课程实施和教学活动所需要的一切资源，统称课程资源；教育经费、实验设备、活动场所、教学媒体等有关人力、物力、财力方面的资源，统称条件性课程资源；感受、经验、智慧、方法、技能等方面的资源则属于紊材性课程资源，和城市相比，农村的课程资源，特别是条件性课程资源相对不足，尤其是西部不发达的农村，我们不讳言，新课程改革是在沿海发达地区进行的试点，在很大程度上借鉴了发达地区课改的经验，更有利于发达地区的实施和推行，为此，农村教师所面临的一个非常现实和具体的问题，就是如何因地制宜，发现、开发、筛选、应用课程资源，其中，首要环节是发现课程资源，所以，我们首先必须要认识到农村生物课程资源都具有哪些自身独特的优势，
农村有山、川、田、园，生物资源丰富；对新品种的推广、病虫害的防治、先进农业技术的应用等，学生有丰富的感性认识；“教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，体现学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程”，这是新课程的基本理念之一，这三个方面，最终从理论和实践上决定了在农村课程资源不足的情况下，生物学科也有自身独特的优势，我们按照优先性原则和实用性原则进行组织和筛选，在保证符合课程目标和具有教育价值的要素进入学校课程或作为学校课程的条件下来支持课程的开发与实施，保证其教育意义，而且在很大程度上可以弥补条件性课程资源的不足，最终达成课程目标的实现。
如何提高农村教师信息技术能力的意见求答案
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教育信息化要求教师必须掌握现代教育技术,才能在信息激增、瞬息万变的世界成为合格的学海导航人。新课程改革后，在中小学阶段的教育改革将出现许多新课题，尤其是培养学生“自主、探究、合作”的学习方法和能力，迫使我们做出积极的努力和探索。以网络和多媒体为主的信息技术教育具有自主性、创造性、探究性、交互性等特征，可以使我们在教学实践中构建以学生为中心，以学生自主学习、自主参与为基础的全新教学模式。 而目前农村中小学校教师老龄化现象严重，网络对他们来说是个新事物，好多老年教师甚至开关机都不会，只有青年教师对计算机有所了解，再加上农村基础知识相对来说比较薄弱，势必都影响着教师信息技术能力的提高。如何培养教师的信息技术能力呢？我认为可以从以下几点来解决： 一、加大投入。虽然近年来国家在资源配备上对农村有所倾斜，但仍不能满足工作的需要，就拿我校来说吧，学校只有微机室才有三十二台电脑，老式电脑不能及时更新，新式电脑不能及时接轨，教师不能人手一台电脑，几乎每天都有微机课，教师触摸电脑的机会很少，又何谈能力的提高？ 二、加大认识。学校有的教师在远程教育认识不足，不愿意在这上面花钱，花精力！这是导致农村教师信息技术水平不高的原因之一。有必要让老师们加大对信息技术教育的认识。 三、加强师资培训。学校每年要有计划的对老师进行培训，目前农村学校培训较少，就是培训也都是对微机教师进行培训，培训内容往往比较单一，微机教师不能及时对所学知识向其他教师传达，这都影响着教师信息技术能力的提高。主管部门应该把培训任务当做一项工程来抓。 四、学校创造条件，让老师自己给自己加担子，不断摸索电脑知识。学校给教师布置任务，在电脑中阅读文章，写出心得，用电脑写作、用电脑制作课程表，用电脑写总结，开展人人一堂电教课活动等，学校做好记录，表现好的进行表彰，落后的进行鼓励，不懂电脑的老师就会想办法去跟别人学习，日久天长就积累了电脑的基本知识，从而提高了教师整体信息技术的能力。 总之，培养教师信息技术的提高不是一朝一夕的事，需要学校领导以及教师本人的共同努力。
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