巴南花溪小学好。
巴南花溪小学师资力量雄厚，校园环境优美，是一所教育质量非常好的公立学校。重庆市巴南区花溪镇花溪小学校地址设在长江上游地区经济中心、金融中心重庆。
浅谈如何提高农村初中学校教育质量？
农村里面的教育，特别是初中和高中的教育，对于这种情况来看，我们今天和大家谈一谈农村里面的教育，我们个人的看法。
农村里面的教育呈现两极化。其实针对于农村里面的教育来看，两极化的非常严重，学习主动的人可能学习比较好，那么学习不主动的人呢，学习会非常差。
所以就呈现两极化的原因，非常严重，读书好的可能读书比较多，读书不好的，那么读书可能非常少。
有很多农村里面的学生在学习不好的情况下，基本上读完初中，读完高中就外出打工。
所以针对于这个情况来看，我们觉得两极化的分化学力非常严重。
缺少父母的管教，学习不主动，基本都很差。对于这个问题来看，如果说留守儿童在农村里面那么基本上，有90%的学生学习能力是非常差的。
我们在农村里面也去调查过几个，学校里面的学习能力情况，基本上留守儿童，基本上都大部分处于比较差的状况。
对于读完初中高中外出打工，比例比较大的也是占据在留守儿童的这一部分。
所以针对于缺少父母的管教，确切的来讲，会使得学习能力以及学习的主动性真的变得很差。
教育好像有点变质的味道。对于这个问题来看，我们觉得目前来说有点变质的味道，要么就是补课，要么送去好一点的学校，就要求你有当地的户口，或者说有房子，或者说学区房什么之类的。
所以针对于这种情况，我们觉得现在的教育好像有点变化的意思，有点变质的意思。
当然我们希望农村里面的教育能够获得更好的支持和帮助，实际上目前来说农村里面的教育方式方法都是非常严重和缺失的情况之下。
希望有一天真的能够解决这个问题，能够让农村里面的年轻人或者说农村里面也能够非常重视这个学习的问题。
【教育论坛】影响农村初中教学质量的因素
摘要：教学质量是一个学校的生命线，教学质量的提升是受很多现实因素影响的。影响农村初中教学质量的因素有很多方面。如果农村教育教学质量提不高，那就意味着整个民族素质提不高。国民素质提不高，谈何发展经济、发展科技？只有基础教育搞好了，才能真正提高国民素质，才能实现真正意义上的科教兴国。
关键词：影响 教学 质量 因素
现阶段我国义务教育是提高整个民族素质的基础教育。农村地广人多，抓好义务教育阶段的教学质量，将使众多的农村人口变成巨大的人力资源。但是，就目前义务教育阶段，特别是农村义务教育的发展趋势，很不容乐观，很多现实的因素影响着教学质量的提升。本人就教师因素、学生因素、家庭因素、社会因素几个方面作粗略分析。
一、教师因素
1、教师职业倦怠：农村教师，特别是参加工作执教十五年以上的教师，一直未取得中级职称的老师。他们不愿参加竞争，没有竞争热情，没有工作激情，积极性不高。心里处于焦虑状态，情绪不稳定，容易焦躁。对教书育人产生厌倦，工作缺乏动力，不接受新事物。在生理方面，行动迟缓，注意力分散，记忆力下降，精神恍惚。碰到新事物或者困难就躲避，不主动去学习，不愿钻研。久而久之，工作就变得很机械，工作效率大大降低。特别是不适应新课程改革，最终导致工作能力下降，教学质量降低。
2、学科结构配套不合理：农村基础教育师资力量薄弱，直接影响教学质量的提升。有相当一部分老师是民转公教师，还有一部分是经过短期培训转正的教师。他们没有经过严格的师范训练，专业知识水平低，难以承担教学任务，导致教学效果差。由于师资力量薄弱，非专业任课普遍存在，一个老师要任好几门课。由于教师数少，不得不充当“多面手”。自然而然，专业知识结构不同，上课的效果就大大降低。这样的教学模式，还谈什么教学质量呢？
3、农村学校留不住优秀教师：在农村，特别是比较偏远的山区，条件艰苦。很多教师都不愿意来农村学校工作，即便是来了，短短的一段时间就“跳槽”了。主要体现在几个方面：一类是怕吃苦，不愿奉献自己的力量，而是注重自身的发展，一但有机会，想方设法调走。一类是直接找关系，人托人，不惜代价，尽量早日离开。另一类则是县城每年招考，老早就“养好精，蓄好锐”的老师，早就盼望这一天的到来。你说他们还有心思在农村学校上课吗？俗话说得好：人往高处走，水往低处流。优秀教师接受城市学校的选拔，改变自己的工作环境，这也是他们的权利。可以想象，农村学校就成了为城市学校培养优秀教师的“培训基地”。
4、单职工家庭经济状况的纠结：单职工家庭经济收入较少，一个人的工资除了养一家三口之外，还要赡养父母。要供孩子上学，要挡人亲客往，要拉钱欠债建个自己的“窝”。靠一个人的工资收入是远远不够的。有的家庭是半工半农，有的是家里做点小生意。于是在上课之余要花很多时间在家庭的经济建设上，这就难免要拉工作的后腿。在帮助家里干完农活之后，还要带着疲惫的身躯到教室里上课。可以说，不叫上课，而是应付差事，而是来学校“休息”。这样一心挂几头的老师，教学质量能得到提升吗？
5、其他心理因素：古人说：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”一个人的私事和思想上的想法，对教学效果也是产生影响的。如家庭矛盾纠纷、邻里关系不和睦、同事之间的摩擦等等。另外，人虽然是在教室里上课，但是心里总是想着其它一些放不下的事。今天下雨了，我要忙着去种庄稼，今天天气晴朗，我要忙着去抢收。明天我姑父家、舅舅家、某个朋友家要办丧事或者是办喜事，我必须得去一趟。后天我要忙着去帮家里进点货给老婆卖。有时边上课边看时间，怎么还不下课，几个朋友已经等不急了，还要等着我下课去搞点小酒呢！加上有时家人生病，亲属生病不得不去照看照看等等，这些事，占据着农村教师大量的精力和时间。他们拿什么时间去搞教研教改，拿什么时间去备课，去备学生。真正投入到教育教学中去的时间占不到三分之一，而绝大部分时间是花在其它事务上。工作成了他们经济收入的一种职业，而不是把工作看成是自己的事业去做。这样教出的学生还谈什么质量？
二、学生自身因素
1、养成教育：在农村学校里，我们会经常看到有部分学生不讲卫生，不知礼让，不敬长辈，不爱劳动，不懂节约等不良习惯。在学校打架斗殴，吃饭不洗碗，甚至有的乱扔餐具等现象。现在独生子女占绝大多数，娇生惯养经常溺爱使他们养成了不良的行为习惯。培养良好的行为习惯和形成良好的道德素质是提升素质教育的基础，如果不严格要求，强化训练，反复抓，最终会形成恶性循环。
2、农村初中成绩状况分析：以我镇为例，“两基”复查验收期间，2004年，我镇小学毕业生843人，推荐到县二中就读的45人（毕业成绩172.5分以上），140—170分左右的，大部分到县城城关镇一、二中就读，还有一部分到周边的县城中学就读。一部分是家长找关系到条件好一点的初中学校就读。最后到我镇就读的有630人，这630人中双科及格的不到50人，有280人双科总分是一位数。这部分人要提高他们的素质、质量谈何容易？2015年我镇招收的520名学生中，双科成绩在100分以下的有330人，120—140分的有30左右人，140分以上的基本上都到县城学校就读。作为农村教师要把这部分学生培养好，那得花多少精力。
3、信息化时代因素：现在的留守儿童很多，父母在外地务工，要与子女联系，基本上靠手机。学生带手机上学是件头疼的事情。不光是扰乱课堂秩序，更重要的是只要一下课，他们手里从来就没有离开过手机，绝大部分的时间都是在玩手机，甚至有的学生还包月泡在网吧里。真正花在学习上的时间就只是课堂上的45分钟，靠那45分钟能学多少呢？不交作业和逃学是常有的事。
4、受打工潮的影响因素：每年回家过年的打工仔打工妹，拎着大包小包的东西，向着这些学生们大侃外面的花花世界。灌输你读几年的书后，参加工作一个月能领多少钱，（今后你还不一定能考取工作，大学生都难以就业，更何况你还只是个中职生？）我现在一个月都能挣五千多了。真可谓是让他们思绪万千，心潮澎湃呀！哪还有心思上学，过完年我就跟你们走。于是每过完年就要流失一部分学生。被父母强留下来读书的，也只是打着个幌子，其实心早已不在学堂了。面对这些孩子，教师要提高他们的教育质量，真是个很大的困惑。
5、其他心理因素：前面讲到教师的心里因素，其实学生也有自己的私人空间。由于他们自觉性和自控力都很差，导致上课注意力不集中，精神恍惚，思想常开小差。主要表现在：放学后我要去某家某家吃喜酒，明天我要帮某个同学过生日，后天我们要到某同学家相聚，父母交待过的放学后抓紧去做某件事。我的游戏装备打到什么程度了，巴不得赶紧下课好接着打。我和同学产生了矛盾还没有得到解决。那天商量打工的事，究竟要去不去，一直在心里纠结。某个同学向我暗示（他喜欢我），我该想什么方法避开老师和父母约他（她）出去走走，等等。存在这些心里因素，把大量的时间纠结在上面的这些事情里面，而花在学习上的时间少之又少，成绩自然而然就得不到提高。
三、家庭环境因素
1、目前农村留守儿童较多，单亲子女和孤儿也有不少。我们都知道家庭教育是孩子成长不可缺少的主要环节。家庭教育的好坏直接影响到孩子的成长。在农村一些家庭所表现出来的不良习惯，孩子就会效仿。很多家长不在孩子身边，一方面他们缺乏亲人的关爱，另一方面孩子是听之任之，自由散漫。很多家长长年在外打工，对孩子得不到监护。他们的监护人大部分是爷爷奶奶、外公外婆。祖辈年纪大多偏大，他们的观念陈旧，甚至教育思想掺杂得有迷信观念。另一方面溺爱孩子，纵容孩子。对孩子的一些不良行为习惯不但不从小教育，反而是袒护说现在他们还很小，等长大就好了。久而久之，就养成了很多不良习惯。
2、父母说脏话、粗话，脾气暴躁，夫妻关系不融洽等，对孩子的身心健康成长有很大的影响甚至伤害心灵。另外家长的不良习惯、不良嗜好对孩子的成长也有影响。如父母懒散，贪睡，不讲卫生，长期醉酒，赌博等，孩子生活在这样的环境里，不可避免会受到影响。所以，老师从学生身上发现，他们的不良习惯大多数来自家庭。
四、社会环境因素
社会是个大杂烩，社会是个万花筒。很多场所是育人的好环境，也有很多场所是影响孩子身心健康发展的。古人说：近朱者赤，近墨者黑。也正是揭示了环境对于一个人成长受教的主要影响。舒适的大自然，能放松孩子的心情；红色历史基地，能让孩子仰慕英雄事迹；科技的发展能激起孩子的求知欲……相反，网吧会让孩子沉迷于游戏之中；娱乐室，会让孩子有占有金钱的欲望；吸烟、喝酒、纹身，会让孩子有当社会老大的念想……社会环境对教育的影响是多方面的，上述只是其中很小的一部分。最关键的是如何引导的问题。
以上所述都是长期以来农村学校存在的困惑，正因为这些困惑，直接影响农村教育质量的提高。要解决这些困惑，我想不是一朝一夕能够完成的。而是要经过长期的，且需要学校、家庭、社会、教师、学生、家长环环相扣，才能够逐步得到提升。
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