“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
一名英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，课堂教学手段就要不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。如何提高学生学习兴趣，完成新课程标准要求的任务，我就结合我几年的教学，谈谈教学实践中的几点感悟吧。
一、把握教学契机，渲染课堂氛围，培养学生的兴趣和求知欲
小学生无所顾忌、敢想、敢说、好动，求新求异的愿望强烈。但小学生由于其心理发育不成熟，自我控制力较弱，注意力不能长时间的集中，这就要求英语客堂中教师的“调度”既不时吸引学生的参与兴趣。
(一)从日常生活着手，激发学生英语的学习兴趣
好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。在教学实践中，我力争课堂教学既有趣味性，又有灵活性，而且更具有真实性。
1. 感情入手，优美示范，吸引学生
如教学：Hello， class！ How are you? 1 am fine，thank you.时，我充满激情，微笑教学，优美的语调首先吸引了学生，学生看到我的表情，听到我的声音，受到鼓舞，跟我学说，个个兴致盎然。
2. 利用实物教学，调动学生参与意识
充分利用实物教学调动学生的感官，学生摸、闻、听、触结合起来。如教学：sweet，sour，spicy，chocolate，sandwich，a hot dog 等单词时，我让学生看着真实的物品学单词，并且摸着、说着、品尝着，加以有趣的动作，把学生拉进现实中，并让他们真实地表演出来，这样课堂气氛达到了高潮，就连平时不爱动口动手的同学也高兴地表演起来。学生把课堂当作了娱乐的场所，课后回味无穷。
3. 利用学生天性，动手操作
在学生学了 door，light，desk，blackboard，window 等单词之后，他们就自制单词卡片贴到实物上，学生感到学有所获，激发了他们的学习兴趣，调动了学习积极性，培养了学习自信心。好动是孩子的天性。如在教学英文字母的时候，用橡皮泥捏字母、火柴棒摆字母，让他们以自己的思维方法，用直观的、灵活的学习方式掌握英语字母的书写使所学内容易学易记，起到事半功倍的效果，在较短的时间内获得好的学习效果。
引入竞争激励机制，提高英语学习兴趣效能。争强好胜是小学生的普遍心理。采用适当的比赛活动，有机融合某项或几项知识与技能的综合训练，对培养学生灵活运用所学知识起着很大的作用。在紧张热烈、多边互动的竞争气氛中，无论是参赛双方的学生，还是观看的学生，个个都会十分投入。教师可采用分组限时、个人擂台、男女生对抗等比赛形式，赛拼写单词或赛拼读字母发音的速度和能力等。在竞赛过程中，学生们能赛出基础，赛出质量，赛出能力，越赛越有兴致。运用竞赛，挖掘学生的学习“潜能”，最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生课堂上“走神”现象。
活动是开发智力的一种重要的方法，可使知识得到运用，学英语多开展些活动，学生对所学知识记得牢固些，兴趣也会自然变浓。上英语课时，多开展具趣味性的活动，学生的学习兴趣会更浓，在活动中教师积极配合，尽量用英语与学生进行对话交流，带动学生积极参与。课后在班内开展英语对话广角，或开展英语书写、英语故事演讲比赛等等，对所学过的知识进行巩固和运用，从而让学生学会勤思考、勤动口、勤动手了，还可让学生学会说话，学会与他人和睦相处，学会合作学习，养成一个良好的学习习惯，同时还可以陶冶他们的情操，促使他们去实践，促进他们创新思维的发展，逐步使他们的语言综合运用能力提高，学习兴趣更加浓厚。
(二) 师生互动调动学生参与积极性，激发他们学习英语兴趣
l. 我导你演，练口语
让学生始终处于积极活动的状态，因为英语学习是一种语言的学习，语言的真实自然就显得尤为重要，如何将学生的口语培养的地道，这就让他们模仿。有时我
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