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对于留守儿童,你觉得最重要的是什么?

对于一个资深的留守儿童,当然现在长大了。以前小的bai时候,身为留守儿童最希望的就是接到爸妈的电话,还有就du是过zhi年爸妈会回家过年。
每年只要知道爸妈要回来了,那接近一周的时间都是dao兴奋的。所以呀,最重要的还是父母的陪伴,珍惜与父母在一内起的时光。
当然,现在这些孩子可能比我们那个年代要好一容点,手机,网络这么发达。

为什么要关注农村留守儿童的家庭教育

之所以要关注是因为孩子是国家的未来,另一方面是因为这样的环境下,留守儿童缺乏父母的疼爱,所以可能会造成童年的阴影,不利于孩子的成长,所以都是需要好好地关心关注留守儿童。

如何对留守学生进行教育

一、对留守学生进行个别教育。教师在平时适当时机对其进行思想工作,让他们知道自己现在所表现出来的一些不良思想行为,让学生能感受到老师的关爱。同时教师也能通过一些反馈了解学生装所遇到的困难,思想状况,便于和学生交流。在交流中多运用同感的态度和交流的技巧加深对学生的理解。“透过学生的眼睛看世界”,把对学生的理解和感受反馈给学生,使学生感受到教师对他的尊重、理解和接纳,从而抛开心理上的防范,把自己的内心世界的东西都说出来。
二、注意对学生个别差异的了解。教师不便要了解学生的共性,更要注重了解学生的个别性,差异性;通过一对一、面对面的接触一真正了解一个学生,恰当处理学生的害羞、自卑、防卫心理带来的沟通障碍。
三、尊重学生主体地位,鼓励学生“唱主角”。对学生进行心理辅导,教师从旁协助,提供建议。在辅导交流过程中鼓励学生发表看法、宣泄情感、探索解决所面临问题的办法。教师应避免说“我告诉你”之类的话,应用鼓励性、商量式的语气说话。如“我能体会”“我能理解你的处境”等语言和学生交流。使他们能真正感到教师对他的关爱。
四、利用集体活动进行心理教育。留守学生由于心情抑郁,所以教师可利用班队、少先队组织的各种活动进行心理教育。如用班队中每个同学发言,说说自己现在的想法;“我们是非常好的朋友”等交流讨论。让他们觉得生活在大集体中,人人都相互关心,相互理解。使他们从心理上少一些抑郁和依赖,可以满足学生自我表现的欲望,使学生进入特定情境,有更充分的情感投入。
五、利用学科教育进行相互渗透,对留守学生进行心理教育。正确处理好各学科之间、心理教育和德、智、美育的关系,侧重于学生的心理过程和个性特点,如思维的广度、深度、灵活性、逻辑性等;记忆的持久性、正确性等;意志的自觉性、果断性、顽强性、自制性等。在此基础上加强学生的学习成绩的提高。
六、对“留守”学生进行“调节”“适应”能力的培养。这对他们非常重要,调的重点是人的内心体验。教给他们学会调节自已的现状,就是正确对待自己的父母,理解父母新为了他们的学习生活所付出的努力,化解他们的情绪。确立自己合适、正确的理想,保持轻松的精神,“适应”在“不确定”的环境中保持健康的人与人、与周围环境的关系,消除人际交往障碍,和同学们共同进步。
七、对“留守”学生进行学习和生活辅导相结合的方法。帮助留守学生了解自己的潜能,认识自己身体上、智力上、人格上的有利和不利方面,扬长避短,确立适合于自己的学习目标,同时还注重“学习方法的学习,”指导他们在学科学习中逐步掌握学习的方法和学习的策略,逐步形成适合于自己的独特的学习方法和策略。同时形成积极进取而又乐观的学习生活态度。对日常生活辅导,指导他们养成整齐清洁、有序的生活习惯,培养学生自理能力,注重个人卫生和公共卫生,改掉不良行习惯。

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