小学入门英语先学什么？

音标

小学入门英语先学音标。音标是英语课程学习中最基本的要素，学好音标可以帮助你正确发音。英语国际音标一共有48个，主要归为两大类：元音和辅音，其中元音20个，辅音28个。

小学入门英语先学音标。音标是英语课程学习中最基本的要素，学好音标可以帮助你正确发音。很多初学者都不重视这个环节，以至于学了多年英语仍要回过头来重新学习音标，一些发音习惯已经根深蒂固了，纠正起来可要下一番功夫。不管你处于哪个学习阶段，要记住，音标不可丢。学习音标首先，需要反复练习朗读音标，感受每个音标的发音特点和区别，尤其是元音；单个音标可以准确读出之后，接下来就是读单词，练习辅音元音结合后的发音;最后就是句子的练习了，找一些简单的日常对话来朗读。建议大家将自己的朗读录下来，回过头去听，找出读得不好的地方加强练习。音标——单词——句子，这是个循序渐进的过程，也是发音练习最基本的步骤。

一、音标的好处

1、看到音标就会读单词。

2、会读可以帮助记忆。

3、遇见陌生的单词可以凭借音标知识正确读出单词，不会音标的往往读错。

4、正确的发音让听者能听懂，否则可能会产生沟通障碍。

想学好英语，就必须学会音标，音标就是英语的灵魂。很多时候我们背单词，都是把单词的字母拆开来一个个的背，这样会很累而且效率也不高，原因就是我们没有真正掌握音标，还是像学舌一样学英语，那么我们的英语提升空间就非常的小。

二、音标

国际音标一共有48个，我们将其主要归为两大类：元音和辅音，其中元音20个，辅音28个。

元音主要分为12个单元音和8个双元音，其中单元音又分为长元音和短元音，长元音发音长，短元音发音短，双元音是两个元音的的组合；辅音主要分为11个清辅音、15个浊辅音和2个半元音，其中清辅音和浊辅音的区别在于清辅音发音时声带不震动，而浊辅音发音时声带震动，当小伙伴们练习时可以将手指放在喉咙处感受。

三、如何快速掌握音标？

首先将48个音标抄写2遍以上，抄写的过程中并不是盲目不过脑的抄写，而是一边抄写一边内心里默默熟记，加深脑海里关于音标的印象。抄写完音标后，看音标教学视频，跟着教学视频朗读10遍以上，不断朗读，加深记忆，遇到听不懂的音做好标记，反复听且跟读，直至熟练。全部音标跟读完毕后，自己再重新读几次，查漏补缺。

发音时，注意嘴巴的形态，比如发[i:]的音时，舌尖抵下齿，舌前部尽量向上颚抬起，嘴唇向两旁伸开，成扁平型，把音发足。

练习好音标后，接下来用单词强化练习，比如找单词书进行单词的拼读练习。

练习音标发音，嘴型很重要。嘴型正确了，那音也能更准。掌握了正确的音标发音，单词的拼读能力也不在话下啦。

小学英语教学中怎样实施高效课堂

合理安排课堂教学，提高课堂效率。

　　1、课前准备阶段的优化。

　　“兵马未动，粮草先行。”要提高常态下的小学英语课堂教学效率，首先要在课前下功夫，关键是备课。要上好一节英语课，课前的准备工作尤为重要。在备课时，一是备教学大纲，明确教学目标，任务和要求。二是备教材，合理整合教材，分配知识点，抓住重点，分散难点。三是备学生，要深入了解学生的特点，考虑他们的认知规律与水平，从而确定教学进度以及教学方法。

　　2、优化课堂教学内容。

　　合理使用教育资源，利用好教材这个载体。要将教材内容实行科学的组合，进行创造性的加工，组成合理的知识结构和能力结构，加强知识间的相互有机的联系，要把教材中的语言知识和语用知识重新置于鲜活的语言情境中加以解决，以便顺利完成教材的教学任务，把学生生命中探索的欲望激发出来，创造的潜能开发出来，使学生得到发展。

　　3、优化课堂教学过程。

　　在小学英语课堂教学中要使教师教的过程与学生学的过程相互适应、协调发展。要优化教学情境，建立和谐的师生关系，营造浓厚的热情高涨的英语学习气氛，充分调动学生各种智力因素和非智力因素，使学生不知不觉地积极投入学习过程，兴趣盎然地进行学习。如:“Warming up”教师通过用Sing a song，Let’s chant，Play a game，Listen and act等形式能很好地调动学生的学习热情，吸引学生的注意力。教师在教学过程中要明确课堂指令,如:停止，安静信号老师说|D|,|D|, stop. 学生说stop, |D|, |D|;读书信号：Read, Read, let’s read;操练信号：Let’s do , one by one;小组活动信号：let’s do , four by four 等,教师的课堂指令明确，高效，才能保证教学各环节顺利进行，节省时间，提高效率。教师还要在课堂教学过程中，以饱满的热情执教，激励学生积极学习；以多种教学手段创设语言学习的情境、扩大语言的输入量；以清晰、准确到位的示范帮助学生理解、模仿、操练和活用语言；以教学活动的变化为依据，变换自身的角色；以紧凑合理、过渡自然的教学环节以及科学有序的训练，让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识，形成技巧，发展能力，尝试成功，乐学会学，从而获得课堂教学的高效率。