“安徽开放大学”怎么回事？

我省将建设以卫星、电视、互联网为载体的远程开放继续教育公共服务平台，并且依托安徽广播电视大学和各类高等教育资源，创建安徽开放大学。
　　我省将依托安徽广播电视大学和各类高等教育资源，创建安徽开放大学。倡导全民阅读学习，建立公民学分积累与转换制度。同时改革自学考试制度，逐步实行宽进严出的成人高等教育入学制度，形成开放式教育体系。

对网络远程教学有什么意见和建议？

开展远程教育最主要是需要开发出高质量的教育软件和具有良好的教育资源，因此网络课程的制作是至关重要的。建设网络课程需要：

1) 树立以学生为本、为学生服务的教育思想,创建有利于学生素质教育和创新能力培养的多样化的网络教学模式。

2) 吸收面向21世纪教学内容和课程体系的改革计划

3) 新的教学思想、教学方法和教学手段 4）合理选择网络课程的技术路线，适当应用各种媒体，充分发挥网络、光盘、文字教材等载体各自的优势。 5）技术专家和学科专家的密切配合。实施“现代远程教育工程”，有效地发挥现有教育资源的优势，是在我国教育资源短缺的条件下办好大教育的战略措施。将完善继续教育制度，适应终身学习和知识更新的需要。实现跨越时空的教育资源共享。扩大社会成员的受教育机会。能提高我国国民的素质。使人们的生产学习和生活方式发生深刻的变化。因此是非常有意义的。我参加本次培训收获不少，建议继续举办该类的培训班。并且建议：（1）每次培训前可先布置看一些参考书。（2）随着知识更新和新技术不断创新，举办不同类型的培训班

随着延迟开学的到来，很多地方开始了网络远程教学，特别是一些在线教育机构为学生们提供了免费的教育资源，这也得到了学生和家长的一致好评。

这里有人会说：“如果网络教学成熟，是否可以完全替代传统地在学校上课呢？”

其实认真思考地就会认为这个假设完全不成立的，因为网络教学存在以下问题：

1.学生们长期处于被动学习的状态下，没有了学校和教师的强制管理，他们能否积极学习、学习状态怎么样，是很大问题。

2.教师们需要学习、熟悉网络教学。这个过程需要时间来磨合，这几天已经有无数老师大倒苦水，要积极准备模拟网络课堂，录制视频课。这样给教师增加了比较大的压力，容易造成思想包袱。

3.师生之间的互动性很低，单向的讲解会让学生觉得乏味，学习效率大打折扣；作业的下发、上交、评判反馈都不顺畅。

所以对于网络教学，我们要客观分析，不能全部说好全部说坏。

针对现在这个特殊情况，有几个建议：

1.教学组织。

制定科学合理的课程表和作息时间表。教师以学科组为单位，分工协作，确定至少两个月教学计划。教师对重要知识点分工录制微课，资源共享。筛选网络资源，包括优质课、微课、课件、教学视（音）频、电子作业等，准备在课堂上灵活使用。

选择合适的网络平台，能够方便、安全、高效，尤其注意平台应该能够交互对话，方便签到、上传下载文件，声音、图像清晰等。一定要对老师和学生进行必要的培训并在正式教学前预演试验。

2.学生管理

积极与家长沟通，要连同家长协助管理（如建立家长群，发布通知，交流生活学习情况）；确定科学合理的作息时间表，并严格执行。

学习场所和休息场所必须分开。

学生签到，微信有签到软件，或者接龙直接有查看功能，其他平台或软件也有签到功能。

建立学习小组，确定小组长，督促成员学习，搜集反馈学生情况，组织小组活动。这一点十分必要。

3.组织教学

网上有很多教育资源，官方的民间的，公益的商业的。我们可以在这些平台上选择优质资源学推荐给学生，但这些都不能取代学校教师的作用。

这些网络资源其实良莠不齐，没有考虑学情因素，只是表现教师的水平、课堂的精彩。不一定实用。

基于上面分析，教师上课，一定在学校统一安排下，依照教学计划和课程表，按部就班有条不紊地开展教学。

（1）利用经过筛选的教学资源、教师自己录制的微课，针对一些知识点可以在网络教学中使用，但不能全程播放既有的课堂实录视频。教师在微课、视频使用前布置问题，学生观看后要有重点的分析，然后布置学习任务。

（2）教师始终是课堂教学的主持人，这些视频、微课等资源是“拿来我用”。

（3）一定要有师生互动。学生排麦发言，师生互动交流；布置小组学习任务，各小组交流圈发言讨论，形成问题解决方案；布置作业，学生完成作业并提。

4.作业

一般性作业：作业的布置、提交、反馈，是学习的一个重要内容，绝对不能忽视。简单的可以由教师上传文件（练习、试卷等），学生答题后以图片形式传送，教师再评改。应选择方便快捷的方式完成作业。这里介绍两种：问卷星（电脑版）、钉钉作业（钉钉的视频会议、签到、作业纸功能都有）。大家可以尝试选择使用。

根据网络学习独特的特点，教师可以布置学生进行专题读书、家庭科学实验、家务劳动实践等活动，指导学生及家长“亲子阅读”“家庭集体学习”，运用项目学习、体验学习等学习方式，综合提升学生素质。