教育的根本目的就是培养全面发展的人。在消费主义、享乐主义等日趋至上的环境里，对学生道德感、人品的培养显得尤为重要。德育作为培养人的德性，塑造人的灵魂的教育活动是现代教育的重要组成部分，对教育的其他部分起着保证方向和维持动力的作用。但我们怎样去塑造学生的灵魂，保证德育的效果呢？这就需要我们切实研究德育的途径和方法。长期以来，我们进行德育的途径和方法相对简单，一律着眼于把社会的道德规范条款生硬地灌输给受教育者，而忽视了受教育者在接受教育时的主观精神状态。这些呆板的、缺乏活力的教育方式严重约束了人的精神生活的主动性，妨碍了人们由衷地去接受这些思想和精神，于是教育的目的和内容就与教育方法形成了矛盾。当德育陷入这种困境时，迫切需要我们探索一条更加宽阔的通路，这条通路就是美育。
艺术教育对儿童发展有什么作用
6个方面
1 塑造参与意识、培养对事务的积极性和主动性！
2 塑造勇敢的个性，清洗恐惧害怕，解放天性！
3 学会欣赏，排除嫉妒心理！
4 寻找不足，保持发扬优秀的一面！
5 鼓励与分享，让孩子得到肯定，塑造自信的修改！
6 开阔视野，增长见识，丰富阅历！
如何用儿童美术作为衡量儿童智力发展水平的指标
“德、智、体、美、劳”是学界泰斗“蔡元培”从德文翻译过来并提出的，强调从胎教开始加强儿童美感的培养
美育更是蔡元培非常关注的问题。他最早译出美育一词，也就是美感教育。他认为“美育者应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。”“人人都有感情而并非都是伟大而高尚的行为，这由于感情推动力的薄弱。要转弱为强，转薄为厚，有待陶养。陶养的工具，为美的对象，陶养的作用，叫做美育。”尽管现在看来，美育并不完全应用美学理论，美育的作用比陶冶情感更广泛，但将美育从美感来认识是富于深刻的心理学内涵的，这正是美育心理的一个关键问题。产生美感需要感知、理解、想象参与到人的情感中去，是多种心理功能共同活动的结果，而情感在这里处于核心地位，这是一种深刻的心理学思想。
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