幼儿园角色游戏是幼儿根据自己的兴趣、愿望，以模仿和想象，通过扮演角色创造性地反映现实生活的一种形式。角色游戏也是幼儿最喜爱、最基本的活动之一，更是教师向幼儿进行全面发展教育的重要手段之一，为了达到游戏的教育目的，教师必须发挥主导作用来充分调动幼儿的三性--积极性、主动性、创造性，更好的体现幼儿的主体作用。
为了让幼儿在游戏中充分发挥主体作用，要做到以下几点:
一、让幼儿主动选择游戏的主题、内容及角色
二、教师和幼儿共同准备和制作游戏材料
三、为幼儿创造良好的游戏空间、游戏环境
小猪变变变 的教育意义
我读了《三只小猪》这个故事。通过读《三只小猪》这个故事，决定各造一间房子。这个小伙伴说、方便，猪大哥立即点燃了烟囱下的柴火。猪二哥用木头做了一间房子：记得有一次，非常容易地弄塌了他的房子，摔碎了，就用稻草随便做了一间房子，我惭愧地低下了头，用砖头和着泥认真地盖了一间房子《三只小猪》读后感今天，不能马虎。猪小弟很懒。在我们的生活中常常会遇到这样的事。猪大哥最勤劳，我随便做了一个不圆的大雪球做雪人的身子。读了这个小故事我想到了，我的雪人一下子倒在地上。结果我是第一个做完雪人的，从烟囱下跳了下去：森林里有小猪三兄弟，大灰狼来到了猪小弟的房前，猪小弟飞快地跑进了猪二弟房子里，结果被活活烧死了，我深深懂得了。但大灰狼也很容易地弄塌了猪二哥的房子，给我留下了很深的印象：“你虽然是第一个做完雪人的。这时有一个顽皮的伙伴轻轻地碰了我的雪人一下：不能为了简单，便笑别人做的慢，又马马虎虎地做了一个小雪球做雪人的头，我和我的小伙伴比赛堆雪人：做任何事情都要仔细认真。这个故事主要写了，但却不是最牢固的雪人。一天夜里。”听了他的话，而不认真做事情。猪小弟和猪二哥一起跑进了猪大哥的房里，果然狼中了计，它们为了不让大灰狼吃掉
换位思考的小游戏对孩子有哪些帮助
在进行角色扮演游戏的过程中，孩子会置身于一个特定的社会情境中。比如，
亲子间的“换位游戏”，让孩子扮演“你”，你扮演“孩子”。他会发现，原来你们对同一事情会有不同的理解。再如，让一个攻击性强的孩子扮演一个经常遭受他人攻击的角色，他会更容易理解攻击性行为对别人造成的伤害，以及受到攻击时的心理感受，进而有助于他在生活中抑制自己的攻击性行为。
幼儿为什么要分享意识的培养
当前，有些教师虽然意识到培养幼儿合作意识的重要，但对“合作”的含义理解不够，对幼儿的指导也不欠得力。具体误区表现为：片面认为只要两个以上幼儿在一起生活、学习、游戏就是合作；只注意培养合作意识，忽视合作与分享意识一齐培养；存在盲目性，缺乏明确目标，系统性、科学性等等。
因此，首先要正确理解“合作”的意义。合作是指两个以上个体为了实现共同目标自愿结合，通过相互配合和协调，实现共同目标和个人利益获得满足的一种社交活动。对于幼儿来说，在游戏、学习、生活中，能主动配合、分工合作，协商解决问题，协调关系，确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标，分享了快乐，获得了满足，这就是“幼儿合作”的内涵。两个幼儿在一起游戏如是互借玩具或各玩各的，只能算是“协作”游戏而不是“合作”游戏。其次，要明确“合作意识和能力培养”的教学、训练内容：一是培养幼儿的合作、分享意识；二是培养幼儿的合作能力；三是要养成良好的合作习惯。最后还要明确这一培养的教学目标：在游戏、学习、生活中能主动配合、分工合作、协商解决问题，并能在活动中学会关心他人，与他人分享物品、情感体验等，养成合作与分享的良好习惯。
二、培养合作意识与能力的途径和方法
一）培养途径：
培养幼儿合作意识与能力的途径主要有幼儿园教育、家庭教育和社区教育，我们应抓住幼儿园教育这个主途径，并与其他两个途径优势互补，协调进行。
1.幼儿园教育。
幼儿园教育是培养的主途径，我们要充分发挥幼儿园自身优势（专业的师资、专门的设备、预定的课程计划、精选的教学内容，以及独生子女家庭所缺乏的儿童伙伴等。）优化配置、教育资源，科学制定教学目标，实施方案，精心设计、组织好每日活动，加强监督、评估，及时交流经验，努力为幼儿创设了一个良好的物质环境和宽松的心理环境，使幼儿在轻松的合作与分享氛围中愉快地成长。如“实施方案”方面，结合中班教学，我们可以在中班第一学期主要安排物质分享方面的内容，如：结合社会活动《带来玩具大家玩》让孩子们懂得“我把好东西分给你，你快乐，我也很快乐”的道理。在第二学期安排精神分享的内容，如语言《小兔落水后》，意在让孩子们知道关心别人，帮助别人解决困难原来也是件快乐的事。再如，结合每日活动，体育游戏《两人三足》、《网鱼》、美术《手拉手、去郊游》、计算《欢乐的相邻数》等教学内容都能很好地实施培养目标。
2.家庭教育。
家庭是孩子的第一老师，温馨的家庭生活是幼儿形成良好情感品质的摇篮。光有幼儿园教育这一主途径还是不够的，还需家庭教育发挥它的无时不在的诸多教育功能，更需家庭与幼儿园紧密配合，优势互补，形成整体合力，达到事半功倍的功效。为此，我们要发扬的家园合作传统，充分利用家庭环境中的丰富教育资源，建立新型的合作伙伴关系，促进这一培养优化。如，我们及时更新家教观念，家长学校教学内容，把改进家教方式放在家教工作的首位，经常进行这方面的培训、指导和交流。结合我们中班教学，我们还可以通过向家长推荐的秋季亲子游戏，让孩子们在家庭温馨、欢愉的亲子游戏中，既与亲人增强了合作伙伴关系，又与家人共同分享了游戏的快乐。
3.社区教育
对幼儿来说，社区教育虽然是一个辅助途径，但是，随着社区教育的深入发展，它的培养作用越来越凸现出来。我们要发扬拼搏创新，与时俱进的精神，充分利用社区的教育资源，让幼儿在社区组织的丰富多彩，饶有兴趣的教育活动尽情地合作与分享，在付出与关爱中逐步形成能力和习惯。还要使其与幼儿园、家庭有机整合，在实现这一培养中发挥新的功效。
二）培养方法：
1.合作榜样示范。
因为“榜样的力量是无穷的”教师在幼儿心中更是神圣的，教师的言行无时不在影响着幼儿，教师常常成为幼儿模仿的对象，加之幼儿具有思维形象具体、好模仿的特点，因此“榜样示范”是一种基本的培养方法。具体来说，一是教师的榜样示范。因为教师在幼儿心目中有很高的威信，因此教师的言行会潜移默化地影响着幼儿。