请问张老师，孩子上了小学后如何平衡亲子阅读和自主阅读，如何评定每次亲子阅读的效果？

孩子在入学前、不识字之前应亲子共读，随着孩子入学、识字量增长，可以逐步的引导孩子进行自主阅读，但不能操之过急。

应以亲子共读为主，逐渐尝试每天让孩子自主阅读几分钟，逐渐加大自主阅读的部分，一直到完全过渡到自主阅读为止。

太早停止给孩子读书，以为孩子上学了，就应该自己阅读，这和不给孩子读书一样，都是大错特错的。吉姆·崔利斯说，每当我们给孩子朗读时，我们就像在为阅读的乐趣做广告。但随着孩子的长大，我们可以逐渐减少“广告“的预算。无论是在家里或学校，孩子越大，我们就越少给他们读书听。
家长（有时候是老师）常会说：“他已经四年级了，怎么还需要我读书给他听呢？我们送他去学校不就是要他学会自己看书吗？”

研究儿童听力的专家表示，孩子的阅读能力和听力在八年级时会达到相同的程度，在这之前，通常听力比阅读能力强。因此，孩子能够听懂并理解那些复杂、有趣的故事，却无法自己看懂故事书。

所以建议，一是除了跟以前一样，和孩子共读绘本，开始尝试让孩子自己每天都一点，逐渐让孩子过渡到自主阅读（这个逐渐是大约三年时间，慢慢来）。从一本书里让她读一小段开始，到她读一段你读两段，然后她再读一段。有简单一些的绘本，也可以鼓励她读完。生字多的、她有畏难情绪的，就由父母来读。

总之，保护好孩子阅读兴趣的前提下，逐步实现从共读到自主阅读的过渡。

关于亲子阅读有效性的评价，首要的是增进亲子关系、建立亲密的纽带关系，其次才是知识的获得、从阅读中拓宽感知世界的渠道。具体到阅读实践，建议挑一些好书进行深读和精读。

该回答来自于百度问咖张丽萍大咖

什么是最早进入儿童阅读世界的儿童文学样式，也是亲子共读的最佳文学样式

图画故事是最早进入儿童阅读世界的儿童文学样式。它通过富有吸引力的画面，给识字不多的幼儿直观的体验，把儿童带向广阔的社会生活领域，给儿童最初的审美教育。图画故事也是亲子共读的最佳文学样式。

你会坚持亲子共读吗？

我认为亲子阅读很有必要。必要性主要体现在四点。

1.是阅读，更是陪伴

当孩子比较小的时候，对家长的依赖性非常强，但是家长除了对孩子必要的养育，其他时间可能要忙自己的事情，不一定能够有意识地多做陪伴，比如陪孩子玩玩具，或者陪孩子唱歌、聊天，等等。

而亲子阅读，是一种比较好的陪伴方式，家长和孩子的配合互助程度很高，家长念，孩子听，家长表演，孩子感受，孩子提问题表达兴趣，家长回答并且做适度的引导，这是一个相辅相成的过程，孩子和家长都会感觉很有意思，很幸福。

2.阅读习惯的培养

孩子大一些以后，可以自主阅读，但是比较小的时候，是需要家长陪伴阅读的。而兴趣的培养和习惯的养成都是需要时间的。

我们都希望孩子有一个良好的阅读习惯，这样有助于孩子未来的的成长和发展，但是孩子不是一下子就喜欢阅读的，这需要家长的引导，家长怎么引导呢，绝不是用嘴说，告诉孩子：“赶快去读书。”这样会引起孩子的反感，适得其反。

而亲子阅读就是一个很好的方式，我们和孩子一起读一起玩，孩子养成阅读习惯就比较自然。

3.审美力的锻炼

木心说过：“没有审美力是绝症。”那么审美力可以怎么锻炼呢？家长和孩子一起阅读绘本是个办法。

为什么这么说，因为获过国际大奖的绘本，都是经过时间的洗涤与淬炼的，无论是图画图案还是色彩搭配的质量都非常高，这有助于我们和孩子的审美。

世上的书籍有很多，但是经典的却很少，而我们想获得更有价值的知识，就要阅读经典书籍。一样的道理，我们想有更好的审美，可以通过阅读经典的绘本来锻炼。

亲子阅读，读经典绘本，有助于审美力的锻炼和培养。

4.想象力的培养

很多绘本都有很强的逻辑性和深刻的故事情节，而且因为是童书，充满了想象力，我们和孩子一起读，不仅有助于孩子的想象力的培养，也有助于我们童心的回归。

比如我和孩子一起读《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么》，就会想象出一个五彩斑斓的大自然，比如读《好饿的小蛇》，就想如果小蛇还吃了其他的食物又变成了什么样子，比如读《大卫，不可以》，大卫真的在家里打棒球，棒球会不会突然有了生命，从客厅飞到卧室，又把卧室搞的一团糟……这些我陪孩子一起念，我也觉得太有意思了。