网课很多老师不上课，叫学生自学，这叫网课吗？高三的怎么办？

学生收看教学视频

为了停课不停学，从3月9日（星期一）起，四川省按照“同一年级同一课表；同一学科同一老师”的原则，由省平台组织成都市锦江区，武侯区名优教师录制小学一至六年级、初中二三年级、高中一二年级学习课程；组织部成都市教科院数字学校录制初三、高三年级学习课程，组织全省省级名师开设名师讲堂，通过四川广电网络有线电视分频道播出，通过四川电信、四川移动、四川联通网络电视教育专区和四川省教育资源公共服务平台“停课不停教、停课不停学”专区同步推出点播、回放。

学生上室内体育课

作为老师，一是要指导家长督促学生参与学习、完成学习任务；二是要和学生一起观看教学视频，对学生在学习中存在的问题进行有针对性的指导，提前布置预习，检查预习情况，有针对性地指导学生认真听课；三是要布置一些必要的作业，并按时对学生的作业进行批改和讲评，对学困生进行辅导等；四是要对学生进行必要的心理疏导，让学生较好地完成学习任务。

作为上级，经常要对教师开展网上教学进行督促和检查。

高三年级，按教育部的精神，同一个省，同时开学；初三学生，同一个市，同时开学，都在同一要求之下，也就没有什么担心的了。

没有过不去的寒冬，疫情终究会过去。网上教学终究只是临时的应急的措施，相信在不久的将来，所有学生会高高兴兴地回到学校上课的。

学生科学课做的作业。

网课就是胡闹，学生们都想回学校，再不回来就快疯了。

你上网课都发生过什么有趣的故事？

全校16个班级，学校没有让老师上直播课，可是自己又很想试一试。结果在犹豫了半个月之后，自己和女儿建了一个钉钉群，试了几次之后，女儿说，这么容易的事情，用得着这么试来试去吗？终于，在3月13日，开始在钉钉上直播课了，但是只是用手机，只是在宿舍偷偷地上，就像做贼一样。前天，校长宣布全校都要上直播课，最迟在4月9日上。终于，在今天，在课室，站在讲台上，使用最新的电教平台，光明正大地上了一节直播课。

　在全国上下抗击新冠肺炎疫情期间，各地积极倡导“停课不停学”，纷纷推出网络直播课+课后作业等方式，出现了将传统教室直接搬到网络平台上的现象，也出现了“教师不爱做直播，学生不爱上网课”等问题。笔者现结合教学实践谈以下几点建议:

　　第一、利用网络资源发展学生核心素养。各地教育资源公共服务平台经过多年建设，汇聚了国家教育资源公共服务平台的资源，区域教育部门和学校提供的特色学习资源，以及教育企业等社会力量提供的多样化优质学习资源。教师可尝试利用空间创新资源应用方式，开展基于资源的主题探究教学、项目教学等以学生为中心的教学，让学生行为、思维与情感全方位参与其中。主题任务可以来自一节课，也可以是一个单元的统整，且最好与学生生活实际紧密联系，要具有科学性、知识性和开放性。非常重要的一点是教师在教学设计时需要先结合主题对空间中的资源筛选后提供给学生，以便学生能够集中注意力，而不是漫无目的地找寻，根据需要也可配以其他网络资源。在这个过程中，学生可以将遇到的困难、疑问等上传至空间，教师进行实时或非实时在线解答与引导。主题探究教学在帮助学生掌握学科知识的同时，能够培养学生信息素养、批判性思维和自主学习能力等。

　　第二、利用网络空间开展思想政治教育。比如，在这次新冠肺炎疫情中涌现出很多勇于担当的科学家、医护工作者，奋勇挑战的火神山、雷神山的建设者，有爱心的捐钱捐菜的农民朋友，有社会责任感的企业，社会各界的志愿者等，他们表现出了同心协力的民族精神、爱国情结和极大的人格魅力。教师可利用空间引导学生关注、感悟这些爱岗敬业、有责任担当的中国人民在特殊时期所做出的选择，感受家国情怀，这是一种润物细无声的教育，也许比讲授更入心。

　　第三、利用网络空间开展生命教育。生命教育是直面生命和人的生死问题的教育，其目标在于使学生学会尊重生命、理解生命的意义以及生命与天人物我之间的关系，学会积极的生存、健康的生活与独立的发展，并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩和分享，由此实现自我生命的最大价值。我们可结合正在经历的疫情作为生命教育的内容，从不同视角对新型冠状病毒、疫情防护举措、人与自然的关系等方面进行系统、理性的介绍，然后让学生围绕“共同战疫，我会怎么办”等主题进行交流，使学生更加理解生命的意义，唤起尊重生命的良知，也让学生增强应急处理突发事件的思维意识。

　　第四、利用网络空间引导督促学生居家隔离坚持体育锻炼。疫情防控期，各地教育部门可以通过空间向广大师生转发中国健康教育中心发布的《新型冠状病毒感染的肺炎健康教育手册》，做好防控宣传，尽可能保证师生身体健康。教师利用空间加强居家隔离、寒假指导、督促学生锻炼，还促使学生养成良好的运动习惯，增强学生的生命健康意识和身体素质。