在线教育能成为解决偏远地区师资不均衡的有效途径吗？

在线教育不能成为解决偏远地区师资不均衡的有效途径，只能起到一定的辅导作用，如果使用不当，还会有很大的负面作用。

教育，特别是基础教育，学习文化知识只是其中一方面。教育是一种有意识地培养人的活动，包括社会教育、家庭教育和学校教育。基础教育阶段以学校教育为主，除了要传授给孩子文化知识，还要培养孩子爱国主义精神、高尚的道德情操、健全的人格和强健的体魄等，正所谓的是教书育人，先成人再成才。不成人而成才，对社会危害会更大。

育人需要的是言传身教，需要的是在与人交往中慢慢培养，需要在与人共同学习生活中暴露问题而及时纠正问题而成长。走上社会后，关键能力是与人沟通能力和团结协作能力，而这些能力的基础是在学校学习和生活中打下的。

在线教育，也就是网络教育，是传统的远程教育在计算机技术和多媒体技术迅速发展的背景下孕育而生的。为教育的拓展和实施提供了方便、快捷、多方位、不限时空的技术手段，但只能用在知识的传授和技能的训练上，而育人是无法办到的。

上个世纪八十年代，美国的网络技术迅猛发展，随即引爆了多媒体技术。这两种技术的出现和完美结合可以说是人类在二十世纪最伟大的发明，彻底地改变了人类的传统认知和生活，有些人为之惊叹而不知自我，在美国一直奉行“寓教于乐”的基础上，加上了“寓教于家”，就是让所有的孩子在家完成学业，然后经过测试合格后就业，后来在大多教育专家的反对下未能实施。

对于一名合格老师和一名正常的学生来讲，教与学很难有好坏之分，只有适应不适应一说，这就需要老师和学生在一起逐渐磨合，产生共鸣后就会有较好的教学效果。如果教育的管理者和执行者不忘初心、不辱使命，师资不均衡的问题很好也会很快得到解决。

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我们分解一下题设内容，三个关键词：在线教育、偏远地区、师资不均衡。围绕这个三个关键词进行有效的逻辑串联，再结合教育的本质和问题，才能对这个问题进行相对充分的剖析和研判。

一、什么是在线教育？和传统教育相比，有什么不同？最简单的解释就是互联网+教育，互联网是形式和工具，而教育是产品和服务。在线教育，顾名思义就是通过互联网来提供教育产品和教育服务。和传统教育相比，在线教育是一种新的教育方式，并且多了一个叫做互联网的概念。那么互联网在这个新兴的教育过程中又发挥了什么作用，或者说解决什么问题呢？这就又要从互联网的“功能”开始说起。互联网是通过网络来传递信息，把互联网技术运用到教育中，那么它所能传递的信息就是教育信息或者与教育相关的信息。

传统的教育，由三个组成部门：教材、教员、教室（场地、课桌）。教员和教材是教育的核心，而教室是辅助。互联网教育，也有三个部分组成：教材、教员、教室（电脑、网络）。

分析：在线教育的互联网功能取代的是传统教育中教室的作用，教员通过电脑和网络来给学生上课，老师和学生都不用到线下场地和使用课桌。随着移动互联网的普及，通过手机和平板进行平面阅读的方式渐渐为人所接受，纸质教材变成电子教材的这一步，互联网教育和传统教育相比是占优的。但录制的视频课和人工智能授课的效果至少从现阶段看，还是无法跟传统的线下授课相比。哪怕是“双师教育”这样从管理上精细化教学分工和流程的产品，以及真人实时在线一对一直播这样的点对点服务，也很难完全替代线下的班课和一对一。当然，将来如果虚拟现实或者机器人技术的效果可以达到真人的体验感，那么在线教育基本上就可以完成对传统教育的超越。

偏远地区的在教育上最缺的是师资吗？在线教育能不能解决这个问题？上面聊完了互联网在教育的实现过程中所发挥的功能和作用，以及和传统教育相比，在线教育目前还存在的教学问题和效果差距，这边我们将就第二个关键词“偏远地区”的教育问题进行进一步分析。偏远地区的教育差的不止是师资一个环节，教育设施和教学设备相对于经济发达地区同样落后。所以要在偏远地区推进在线教育，先要解决的是设备问题，最基础的就是电脑和网络。

目前来看，对偏远贫困地区在教育问题上的支持，除了早期的支教外，最常见的就是“双师”。即在学校的教室中安装大的显示屏，和语音通讯设备，模拟真人老师现场授课的方式。

分析：双师的两个老师，一个是教师，一个是助教。老师多为一线城市的名师，解决的是教学过程中如何“教”的问题，主要工作是通过互联网给学生上课；而助教即为本地的老师，解决的是教学过程中如何“学”的问题，主要工作是在线下检查和辅导。偏远地区的优秀老师是极度缺乏的，存在“师资不均衡”的问题，而在线教育可以很好地解决这个问题。此外，现在的互联网大数据系统可以保存和学生学习相关的内容，例如作业、试卷和分数等，这是非常好的；但对于如何监督学生进行有效学习和组织考试等管理学业过程，还是需要线下有责任心的老师来配合完成。但不可否认，在线教育在解决偏远地区师资不均衡的核心问题上，是很有效的途径。